新课标初中语文九年级（上）第五单元教案。
新标初中语九年级（上）第五单元教案[单元教学设想]
沉潜于中国历史化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话**成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》，宏伟不朽的《红楼梦》，百看百新的《水浒传》，诙谐幽默的《儒林外史》。
这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域，给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变川的容颜，却无法掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。
九年级（上）第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇：智取生辰纲，几多智慧，几多无奈；杨修之死，几多离奇，几多感慨；范进中举，几多喜气，几多悲哀；香菱学诗，几多痴迷，几多崇拜。学习这一单元，要引领学生透过字，在引人入胜的情节里结识那些个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题，更要让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典化的动力。
[单篇教学方案]
智取生辰纲》教学新点子[方案一]
教学角度：说读——以多形式、多角度的说带动对的理解、人物形象的把握、写作技巧的**。
主要教学步骤：
1引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话**，它是中国白话学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
今天我们就以说读的形式领略它的魅力。
2复述式说：要求学生默看，然后用自己的语言复述整个故事。3发散式说：
根据前安排，请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。
4点评式说：（1）请结合中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“我眼中的杨志”为内容说话。（2）请结合七星聚义的大致内容以及的第二部分，说说晁盖等人“智”在何处？
想象式说：假如请你从晁盖等人的视角讲这个故事，你将如何进行？
6鉴赏式说：以杨志等人的角度叙述故事妙在何处？[方案二]
教学角度：主问题研究——整堂提出一个问题，通过对这个问题三个层次的**，完成对的解读。主要教学步骤：
1导入：学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。
2复述选情节：（1）快速浏览，大体把握故事内容。（2）小组内。
复述（一人主讲，其他人补充）。
3问题研究：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？
第一层次**：结合中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。
第二层次**：题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。
第三层次**：你还能运用你所掌握的历史知识，联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗？
4拓展：说几个逼上梁的英雄的故事，比较他们与杨志性格的不同。
杨修之死》教学新点子[方案一]
教学角度：编演本剧——在编、演、访中完成对人物形象、主题的解读，培养学生感悟本的能力和丰富的想象力。主要教学步骤：
1默读，按时间顺序复述故事（杨修数犯曹操之忌、曹操以“惑乱军心”为由杀死杨修、曹操兵败斜谷厚葬杨修）。
2学生分成八个学习小组，每一组选择其中一个小故事改编成本剧（要求充分发挥集体才智，先进行大胆合理的想象将故事创编得生动具体些，然后分角色活灵活现地将故事表演给大家看。组与组之间展开竞争）。
3分组活动1分钟，然后按故事的发展顺序，各小组分别上台表演。
4评选最佳创编组、最佳演员。一线采风。
现场采访最佳创编组负责人：你们大胆创编的依据是什么？现场采访曹操最佳扮演者：当你走进角色，你对曹操这一人物有了哪些新的认识？
现场采访杨修最佳扮演者：你认为杨修是一个什么样的人？你从他身上得到了哪些教训？[方案二]
教学角度：纵式结构，层层深入，整体感知把握情节，细节品味感受形象，研读**明确（先小组讨论，然后集体交流，如果分歧较大，可适机展开辩论，教师适时介入，引导学生认识杨修是曹氏政权争斗的牺牲品。）
拓展延伸：讲几则曹操的故事，说一说你心目中的曹操。《范进中举》教学新点子)[方案一]
教学角度：一字经纬——围绕一个“变”字组织堂教学。主要教学步骤：
1教师简介封建社会的科举制度引入。
2整体把握：默读全篇，在最短时间内提取主要信息，了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概述内容。
3寻“变”——请同学们带着发现的眼光读，你能捕捉住里人物的变化吗？
4说“变”——在学生充分朗读发现之后，集体交流寻读所得。议“变”——胡屠夫、众乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了当时怎样的众生相？范进的痴迷科举与这有没有联系？
6读“变”——选择中某一处最典型的最鲜明的变化读一读，读得夸张、生动些。
7续“变”——老童生范进垂老之年意外收获了功名，无米下炊、遭人唾弃的生活状态彻底改变。他的有生之年还可能演绎什么变幻莫测的故事呢？请在想象的国度帮他策划吧（提出要求：
秉承讽刺艺术，关照社会现实，合乎人物性格，想象大胆新奇）。[方案二],教学角度：演读——感受的讽刺艺术；演说——加深对作品主题的认识。
主要教学步骤：
1由古时流传的“书中自有**屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”趣谈引入。
2整体把握：（方法同上2）
3走进演读厅：（1）快速浏览，圈点勾画可笑之处。（2）思考批注：可笑的背后隐含着什么？（3）交流。（4）根据个人的喜好，择其一处或几处段进行表演朗读。
4登上演讲台：（1）出示演说主题：范进中举，大家一片欢喜。
所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。（2）请同学们分学习小组，在组长的带领下，围绕这句话进行讨论。（3）每个小组推荐一人到台上进行一分钟演说。
《香菱学诗》教学新点子[方案一]
教学角度：**式阅读。主要教学步骤：
1故事导入，引起阅读兴趣。教师简要介绍《红楼梦》，讲一讲香菱进大观园之前的遭遇。2通读全，整体把握故事情节。
3问题**：（1）香菱初学写诗就写出了这样的好诗，她成功的原因是什么？学生首先结合内容独立思考，然后小组讨论，再集体交流（领悟香菱的“苦志学诗，精血诚聚”，要求学生联系里有关她学诗的细节进行分析）。
（2）黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？)
4拓展反思：**详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？用二三百字写写自己的阅读心得。[方案二]
教学角度：说读。主要教学步骤：
1导入：说说香菱的身世与遭遇。
2初读：说说故事梗概。
3精读赏析：说说香菱的三首诗。:
4悟读明理：（1）浏览全，先说说学诗中的香菱（这一活动目的有两个，一方面认识香菱的“苦志学诗，精血诚聚”；另一方面体会作者刻画人物的方法）。（2）再说说你从香菱身上受到的启迪。
（3）结合黛玉指点的作诗门径，谈谈在阅读与写作中受到的启发。拓展延伸：有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。
你能够对此谈谈看法吗？
新课标初中语文九年级上第五单元教案
新课标初中语文九年级 上 第五单元教。案。新课标初中语文九年级 上 第五单元教案 单元教学设想 沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话 成了最迷人的风景。脍炙人口的 三国演义 宏伟不朽的 红楼梦 百看百新的 水浒传 诙谐幽默的 儒林外史 这些...
新课标初中语文九年级 上 第五单元教案
新课标初中语文九年级 上 第五单元教案。新课标初中语文九年级第五单元教案 单元教学设想 沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话 成了最迷人的风景。脍炙人口的 三国演义 宏伟不朽的 红楼梦 百看百新的 水浒传 诙谐幽默的 儒林外史 这些不朽的著...
九年级上第五单元
2009 2010度第一学期九年级历史科测试卷 3 班级姓名座号得分。一 单选题 1 人类历史上第一次使劳动生产率得到迅猛提高，生产力得到空前解放，人类社会各个领域发生重大变化，人类文明得以急速进步的革命指的是。a 英国资产阶级革命 b 英国圈地运动 c 英国工业革命 d 英国宪章运动。世纪，在英国...