鸟的天堂。
教材分析：这是一篇写景的记叙文。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。
课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。首先交待时间是黄昏夕阳西照时。“热气已经退了”说明白天很热。
接着简单介绍“我们”去的经过。船“向河中心移去”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”，既写出了行船的缓慢轻快，又表现了作者轻松愉快的心情。“移去”一词用得十分贴切。
接着重点写榕树的大和茂盛。按由远及近的观察顺序写。远看榕树，它的占地面积大，“河面变窄了” “一簇簇树叶伸到水面上”，并通过写“我们”争论榕树的多少，说明这株榕树是独木成林，可见榕树之大；近看榕树，通过对枝干和树叶的具体描写，表现了大榕树的茂盛和勃勃生机。
“枝干的数目不可计数”“枝上又生根，有许多根直垂到地上……”好像把它的全部生命力展示给我们看”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”等语句，生动地描写了大榕树勃勃的生机。“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句，主要写大榕树枝叶的颜色翠绿而明亮，“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”是作者的联想，一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。“这美丽的南国的树”一句，抒发了作者对榕树的赞美之情。
这一部分属于静态描写。
课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景。这一次经过“鸟的天堂”是在早晨。作者重点描写了鸟儿活动的情景。
先写听见一声鸟叫，接着写看见一只大鸟，又接着看见第二只、第三只……“到处都是鸟声，到处都是鸟影’’表现了鸟的数量多。再接着写鸟的大小、颜色和各种活动情景。‘‘大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，热热闹闹，充满生趣。
“我”的眼睛“应接不暇”。最后重点写一只画眉鸟，从动作和叫声两个方面进行描写。“那歌声真好听”是运用拟人的手法写它的叫声悦耳，同时表达了作者喜悦兴奋之情。
这一部分以动态描写为主。
课文最后写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。“回头”看榕树，这是对“鸟的天堂”的留恋。“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”是对大榕树的由衷赞美。
静态描写与动态描写相结合是本课表达上的特点。
课文中的插图，画的是作者第二次经过鸟的天堂所见到的鸟儿活动的情景，与课文“起初周围是静寂的……”我注意地看着，眼睛应接不暇……”两个自然段的内容相对应。插图有助于学生理解课文内容。
课后编排有三道思考练习题。第1题是有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
目的是引导学生通过感情朗读，感悟内容，体会感情。鼓励学生积累自己喜欢的语言材料。第2题是要求默读课文，想想“我”两次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同，意在引导学生理解课文主要内容。
并让学生学着当一名导游，根据课文内容为游客介绍“鸟的天堂”，目的是为了给学生创设学习情境，使学生加深对课文内容的理解，培养学生的口语交际能力。第3题是体会课文中的重点句子的练习。这一组句子，有的直接抒情，有的通过生动的描述抒情，表达了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。
课后还有一道带“★”号的选做题，引导学生学习作者描写众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象，写一个生活中的热闹场面。目的是读写结合，培养学生的写作能力。
本课的教学重点是理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。
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