7.《呼风唤雨的世纪》说课稿。
教学目标］1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等13个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受科学技术给人们生活带来的变化。
3.练习从不同角度进行提问，学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。
4.尝试联系课文内容和生活实际来解决心中的疑问。
教学重难点］
1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容。
由词入题，以题质疑。
一）读题解词。
板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。）
二)随题识记。
唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写）
三）课题提问。
我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？
一、说教材。
呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
二、说教学目标：
1.认识生字新词，能正确朗读词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、说教学重难点：
1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、说教法学法。
1.教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：
情境教学法、直观演示法、合作**法，品词析句法、以读带**，练习法，讨论法，指导法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2.学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法。
五、说教学过程：
一)创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当拨通**与同学交谈的时候，当你登录**查阅资料的时候，你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生。
的学习兴趣和情感，自然引入课文。
二）初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：
这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“__划出来。
设计依据：让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，让学生有目的的读，有价值地获取，初读课文，是语文教学中不可或缺少的一个环节，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。
三)抓住重点，深悟课文。
1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第。
三、四自然段。
自学提示（出示课件）:动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关**）
体会对比的说明方法。教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的**。）
指导朗读。总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）
20世纪是一个的世纪。同桌交流，补充空白。
2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
设计依据：让学生抓住重点，自渎自悟自得，深入地理解课文的内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
四）总结拓展，联系生活。
今天，我们学习了新的问题分类，还探索了解决问题的方法。最后，老师请大家课后解决一个问题——“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”联系生活实际，谈谈自己的理解。
教学板书］7呼风唤雨的世纪。
20世纪登上月球。
潜入深海。洞察天体。
20世纪电视。
程控**。因特网。
分类提问。提问归类。
课后清单。整理清单。
展示清单。选择最具价值的问题。
探索解决问题的方法。
教学反思］通过本单元前面两篇课文的学习，学生对提问策略有了一定的了解，懂得了提问的基本方法和要从不同的角度提问。因此，这一节课的教学，我更注重引导学生分类提问，并分为四个层次来实施。第一层是提问归类，这是完成课题下方的阅读提示要求，并复习上节课的内容。
第二层是出示课后清单并解读清单，认识三种提问的类型。第三层是整理清单，学以致用，用新认识的三种提问类型将问题重新分类。第四层展示清单，再次进行交流。
让学生懂得什么问题是有价值的，分辨哪些问题是最佳问题；同时，引导交流解决问题的多种方法，让学生懂得解决问题的多种渠道。
最后，通过拓展环节，将课内外进行衔接，引导学生对生活、对科学的持续关注。
拓展延伸，情感升华：
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》手抄报，参加全班展评。
设计依据：课堂上有效的拓展，其实是对教材的优化重组，有针对性且及时拓展，不但能增加了阅读拓宽了视野，反过来又促进对课文理解的升华。
六、说板书设计：
7.呼风唤雨的世纪。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
人类。科技→发现和发明。
板书是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理请思。
路，体会中心，知道选材，因此，我的板书力求体现这些，以达到事倍功半的效果。
29 呼风唤雨的世纪语文四年级上册
29.呼风唤雨的世纪。一 表二词语。改观 g i gu n 程度 ch ng d 依赖 y l i 农耕 n ng g ng 腾云驾雾 t ng y n ji w 幻想 hu n xi ng 潜入 qi n r 原子核 yu n z h 程控 ch ng k ng di n hu 联系 li n x...
部编版教材四年级小学语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
四年级上册 呼风唤雨的世纪 教学设计。教学目标 1 认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语 呼风唤雨 依赖 农耕社会 腾云驾雾 洞察 探索 2 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言 说话训练，以达到积累的目的。3 了解20世纪科学技术给人类带来的巨...
人教部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案
7呼风唤雨的世纪。教学目标 1.学会认 唤 技 获 赖 潜 等12个生字。会写 唤 纪 技 程 超 等13个生字。2.正确 流利感情地朗读课文，体会语言简洁 条理清楚的表达特点。3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。教学重点 1...