一、指导思想。
1、 通过复习考察学生对所学基础知识的基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三。
2、通过复习综合提高认知能力、理解能力，让每个学生考出好成绩。
二、学生情况分析。
本班共有36名学生，从整体看，优生要求上进，在课堂上认真听讲，养成主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展较全面。后进生没有良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课不够专心；在复习时还要对他们多一些指导和关心。帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们复习方法，使他们能和大家一起快乐学，弥补平时学习漏洞，以求共同进步。
三、复习目标内容和要求。
本学期从教材呈现的语言知识点和能力要求归纳如下：
四、把握复习重难点。
1、能够认读《生字表（一）》中的200个汉字。做到滚瓜烂熟。会写《生字表（二）》中的300个汉字，并注意不同结构汉字的书写特点。能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、正确搭配词语，注意“的得地”后面的搭配，训练学生用词的准确性。
4、注意积累好词佳句，并知道它的表达需要。
5、能结合生活实际写感受。
6、能把句子补充完整，能用常用关联词**折、条件、因果）和比喻词造句。
7、熟悉课文内容，了解文章的大意。特别对充满爱心的课文能说出他们的动人事例。要求背诵的课文一定要能背。在阅读中，要加强阅读的理解、感悟和想象。
8、修改写过的作文，根据要求写介绍。
五、复习方法及具体措施。
以下按照字、词、句、阅读、作文五个方面进行的一些梳理归类。
每天进行专项复习计划安排如下：
复习（一）目标：通过分类复习，使学生正确掌握第一二单元的生词，能正确辨析形近字，并组词。
综合运用所学知识。
过程：一、字。
1、听写第一二单元的生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。
家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
2、正确拼写本册书双生字词语。（复习材料第一题）对出错的学生2次考察。
3、给本册书生字形近字组词。（复习材料第二题）对出错的学生2次考察。形近字p137
二、综合训练。
各县试卷。阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。
一、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，对我们理解文章很有帮助从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。不要急于求成，忽视对原文的阅读，泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
二、确定区域，深入思考。
先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题。
选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目。
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目。
1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
基础知识作为家庭作业。
复习二。目标：通过分类复习，使学生正确掌握第三四单元生词；能辨析多音字字音并组词，能写出给定词语的反义词。
过程：一、字。
1、听写三四单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。
家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
2、给本册多音字组词。（复习材料第三题）对出错的学生2次考察。
3、同音字p69、一字多义（多义字）p87、多音字p103、形近字p137
课本都以“我的发现”的方式让学生发现特点，找出规律。另外需要注意的是，做“我的发现”这类题目，一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考，避免惯性思维。（在第。
五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑，因此规律难以概括。）
二、反义词、近义词练习。
1、课本p15 (由意思相反的字组成的词)
方法：（1）为了帮助理解、记忆，可以给这些词后面再补充两字。
动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、
进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）
2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累，加深对这类构词方式的印象。
明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武。
2、课本p31
方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆。
清澈对浑浊）（廉洁对**）（功劳对罪过）（公正对偏心）
奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）
3、近义词。
熟读记忆，做到对答如流，会正确填写。
三、综合训练。
各县期末试卷。
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。
复习三。目标：通过分类复习，使学生掌握第五六单元生词；能正确辨析“的地得”的用法；会正确使用量词。
过程：一、 字。
听写五六单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。
家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
二、词。1、词语搭配：课本p69中“的、地、得”的运用（复习材料第六题1.2.3小题）熟读记忆。
2、数量词练习（复习材料第六题4小题，答案不唯一）
三、综合训练。
各县期末试卷。
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。
复习（四）目标：通过分类复习，使学生掌握第七八单元生词；能按照不同的特点积累成语并正确书写；并能根据意思写出相应的词语。
过程：一、 字。
听写七八单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。
家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
二、成语积累：熟读、会写（知道属于什么类型，每种类型至少会写4个）（资料第4页）
1、 课本p16 描写花草的、日月的、山峦的：
2、 课本p69 关于勤奋学习的、专心学习的。
3、 课本p70 看图说成语。
4、 课本p119aabc式的成语。
5、课本p186（1）数字式成语：（2）abac形式：（3）aabb形式：（4）反义词形式：
补充：aabc比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意。
aabb日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、兢兢业业。
abcc神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭。
6、关于成语故事的： 买椟还珠、画龙点睛、 一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙。
7、关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长。
8、关于神化故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山。
9、根据意思写词语。
三、综合训练。
各县期末试卷。
复习五。目标：通过分类复习，使学生对本册书的重点词语牢固掌握；会写比喻句，会改写反问句，能正确使用关联词语。
过程：一、 字。
将前几次听写中常见错误词语再次听写考察，做到人人过关。
三年级下册语文期末复习计划
三。年。级。下。册。语。文。期。末。复。习。计。划。王艳 2010年6月。一 班级情况。本班现有学生41人，其中女生19人，男生22人。大部分学生能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。刘晶晶 白冰等同学基础稍差些，不过本学期进步较大，只不过有些马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力。希望...
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三一班李光侠。2015年6月。一 班级情况。本班现有学生85人，其中女生41人，男生44人。大部分学生能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。部分同学基础稍差些，不过本学期进步较大，只不过有些马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。二 复习目的。1...
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