苏教版小学语文三年级下册《郑人买履》精品教案。
教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
教学目的要求：
基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
教学的重点：
激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。
教学难点：除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
教学时间：一课时。
教学准备：电脑课件。
教学过程：课前活动：
背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。
一、 导入新课。
1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？
《学弈》《两小儿辨日》）
学了这两篇文言文，你们有什么收获？
小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。
2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。
齐读课题。二、 理解课文。
一）读准课文，整体感知。
1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。
板书：读准。
2学生自由读。
注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？
指名读正音（吾wú 宁nìng 度duó 度dù）
再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）
齐读课文。二)、再读课文，读懂理解。
1过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？
板书：读懂。
根据学生的回答相机板书：
1）结合注释；
2）运用所学；
3）反复朗读；
4）联系全文；
2下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。
1） 学生自学。
2） 小组交流。
4把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。
要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。
哪个小组在理解的时候解决了这个问题？
随着学生的回答出示句子，重点研究。
可能会出现的问题：
1）何不试之以足？ （为什么不用自己的脚试鞋呢？）
2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）
3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。
及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。
”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）
4）曰：“宁信度，无自信也。”
他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）
解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习。
争议解决了后）
5刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？
小结：看来深入得读就能解决问题！
6哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？
1） 不一样。 谈出来。
2） 一样。 再请同学讲一讲。
7读书明理。
1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？
做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）
2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？
引发学生思考看法学生再讨论。
小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）
三）、品味美读，练习背诵。
要求：读出自己的理解、文言文的韵味。把它——读美。
板书：读美。
1先在小组里读一读，每个小组推选一名同学能代表你们小组的，读给大家听一听。
配乐）学生、教师评价。
2学生再读。
3还有哪个同学觉得自己读得很好，也想读一下。
4个人试背。
5全班学生试背，不能背的就看大屏幕。
三、拓展练习。
学生运用方法和小组的同学合作学习（读准——读懂——读美）
1学生自学《鹬蚌相争》
2读准。3读懂：讲故事？
4你明白了什么？（两相争斗，忘记了共同的敌人，结果两败俱伤，给敌人制造机会，给自己带来灾殃。告诫人们要与人为善，助人为乐。）
3美读。1） 个人读。
2） 选择自己喜欢的方式读。
3） 分角色读。
老师读旁白，男生读“蚌”，女生读“鹬鸟”
四、总结全文。
今天我们学习了两篇文言文，古文有它独特的魅力，不但可以我们增长见识、提高修养，而且能够更好地了解我们悠久的文化和灿烂的历史，希望同学们课下能多搜集一些这样的文章，来读，好吗？
同学们这样爱学，老师给大家布置一个学习任务，他为什么要量？不记下哪个尺码到底是多少呢？同学们可以查查资料，课下交流一下！
板书设计：
郑人买履。结合注释。
读准借助所学
读懂联系上下文
读美朗读体会。
小学语文三年级下册《郑人买履》
苏教版小学语文三年级下册 郑人买履 精品教案。教材简析 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规 迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来 遂不得履 的全过程 然后用简单的对话点明他没买到...
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