小学语文三年级下册

小学语文三年级下册《女娲补天》课例分析。

本节课是我在2023年5月14日给三年学生上的一节语文课，教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能根据知识树中的重点词，用自己的话讲述这个故事。

一、对教学内容的反思。

女娲补天》是一篇精读课文，也是我国古代流传已久的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、敢于奉献的精神。

本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。

学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能边读边想象画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

二、教学过程的反思。

1、字词人人清。

在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们在小组内两人互读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。读错的词再由组长指正、巩固，加深印象，做到人人清。

2、结构人人清。

通读课文后，让学生就“文章可以分为几部分”展开讨论，让他们各自发表自己的理解。在小组讨论时，我要求组长组织组员合作学习，再把各自学习理解的内容向小组长汇报，小组长综合意见写在黑板纸上。因为目标明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。

因为学生的积极性已经被调动起来，所以当出现不同意见时，他们的注意力格外集中，这时再由老师指导，学生吸收效果极佳。

3、理解体会，逐步提升。

课文中“补天原因”和“女娲补天”是教学的重点，在教学中，我引导学生加强对重点词的理解。

第一自然段中描写天塌的情景，我引导学生体会一串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，突出悲惨的景象。

三、四自然段的教学，我设计了圈画动词来感悟女娲的形象，引导学生反复朗读，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

有了情感的基础，再借助知识树上的重点词，引导学生记住故事情节复述故事就容易许多。

4、激发想象，感受神话魅力。

感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。所以在教学设计时，我决定尊重学生的独特感受，让他们插上想象的翅膀进入故事。当然这是以理解和感悟课文为基础的，所以我将这个环节放在了最后。

课终以“神奇”小结，又以“神奇”迁移拓展，引导学生想象“女娲填地”的故事。

二、对教学效果的反思。

我在教学过程中还存在着很多的不足：

例如，在教学设计时，我希望给学生“一整个儿苹果”，可又希望他们能“咬文嚼字”。于是设计的问题主线清楚了，但精雕细琢的时间不够了，一堂课下来，感觉容量偏大，有的教学点只能匆匆而过，虽然说课堂教学也如写文章，有详有略，但环节的不到位总归是种缺失。如何找到平衡点是今后不断探索的方向。

另外，作为青年教师，对自己的临场生成把握能力担忧，课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。

我总是坚持一个想法“做任何事，只要你尽心尽力地去投入了付出了，结果是无可后悔的。”课结束了，但是思考并没有结束。好在我有学校和导师们的引导，让我在自我摸索中有明灯的照耀。