教科版五年级科学下册第二单元“热”知识点。
1、衣服有（保温）的作用。使我们的身体增加热量的方法有加穿衣物、跑步、晒太阳、吃热东西。
2、水受热以后体积会（增大），而（重量）不变。
3、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。
4、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
6、运用微粒的观点解释一下物体的热胀冷缩现象：
常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
7、有些固体和液体在一定条下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的；（0℃—4℃之间）的水是冷胀热缩。
8、热总是从（较热）的一端传向（较冷）的一端，直到两者（温度相同）。
9、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式实现。
10、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。
11、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
12、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
13、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。
14、（空气）是一种热的（不良导体）。
1、温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质设计的。
实验一：设计一个“水具有热胀冷缩性质”的实验。
实验材料：平底烧瓶1个、带玻璃管的橡胶塞1套、红色水若干、热水、冷水、烧杯2个、记号笔1支。
实验过程：将红色的水装满平底烧瓶，再将带玻璃管的橡胶塞插在平底烧瓶上，插紧。在玻璃管中的水柱位置做好标记。
将烧瓶放入热水中，观察水柱的变化，并做好标记；然后将烧瓶放入冷水中，观察水柱的变化，并做好标记。
实验现象：放入热水中的平底***水柱液面升高了，说明水的体积膨胀了；放入冷水中的平底***水柱液面下降了，说明水的体积缩小了。
实验结论：水具有热胀冷缩的性质。
实验二：设计一个空气具有热胀冷缩的性质的实验。
研究问题：空气具有热胀冷缩的性质吗？
我的猜想：空气具有热胀冷缩的性质。
实验材料：锥形瓶1个、气球1个、热水、冷水、烧杯2个。
实验过程：将气球紧套在锥形瓶上，然后将锥形瓶放入热水中，观察气球皮的变化；再放入冷水中，观察气球皮的变化。
实验现象：放入热水中的锥形瓶上的气球皮鼓了起；放入冷水中的锥形瓶上的气球皮憋了回去。
实验结论：空气具有热胀冷缩的性质。
实验三：验证一下固体具有热胀冷缩的性质的实验。
我选用（铜球）验证固体具有热胀冷缩的性质。
实验材料：带链铜球1只、刚好通过铜球的铜环1套、酒精灯、冷水、火柴。
实验过程：实验现象：
实验结论：铜球（固体）具有热胀冷缩的性质。
实验四：设计一个“热是怎样传递”的实验。
实验材料： 铁架台2套、铁丝1段、凡士林、火柴、酒精灯。
实验过程：实验结论：热总是从较热的一端传向较冷的一端。
实验五：设计一个传热比赛。
实验材料：大小相同的塑料勺、木勺、铁勺各一把，热水、烧杯1个、豆子3颗、凡士林。
实验过程：实验现象：铁勺上的豆子先落下了，其次是塑料勺，最后是木勺。
实验结论：铁的传热性能最好，其次是塑料，最后是木头。
实验六：钢条具有热胀冷缩的性质吗？
我的猜想：钢条具有热胀冷缩的性质。
实验材料：钢条、2个大头针、酒精灯、火柴、三角架、木板、刀子。
实验过程：实验现象：加热后的钢条将大头针顶斜了，说明钢条伸长了。过了一会，冷却的钢条又与大头针产生了一段距离，说明钢条缩短了。
实验结论：钢条具有热胀冷缩的性质。
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