20 蜘蛛开店。
教学目标：1. 正确认读“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等10个生字，会写“飞虫、无聊”等词语。
2. 能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。
3. 能根据课后示意图讲故事。
4. 能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
教学重点：1、正确认识本课15个生字，会规范书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出蜘蛛的角色特点。
教学难点：1、能根据课后示意图讲故事。
2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
教学安排：2.5课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1. 正确认读“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等10个生字，会写“飞虫、无聊”等词语。
2. 能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。
一．趣味导入，揭示课题。
1. 谈趣味导入。
师：今天有一位动物朋友想和我们一起学习。看，它是谁？（课件出示**）——蜘蛛，蜘蛛都是翘舌音，我们一起念好它的名字。（板书：蜘蛛）
2. 知晓开店原因。
师：这只蜘蛛在干什么呢？
1） 课件出示第一自然段，指名读。
2） 读好长分句中的语意停顿。（每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面）
3）感受蜘蛛的寂寞、无聊。
师：（随机采访学生）小蜘蛛，我问你，今天/昨天/前天你在干什么？
预设：今天/昨天/前天我蹲在网上等着小飞虫落在上面。
师：请你来蹲一蹲。蹲是要用脚的，所以这个字是足字旁。
出示字卡：蹲，指名读）
理解“寂寞”的意思。
师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？预设：好寂寞、好无聊。
师：孤单冷清，没有人陪伴，这就是寂寞。（出示词语卡片，齐读）
师：你有感到寂寞的时候吗？
生答。（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）
3. 揭示课题。
师：正因为觉得太寂寞、太无聊了，蜘蛛决定开一家店。（出示句子）
理解“决定”的含义，学习生字“决”、“定”。
学习生字“商”、“店”
师：（出示“店”生字卡）在生活中。你都见过哪些店？（指名说），看，老师这也有一些店……那蜘蛛会开什么店呢？（学生自由猜）
让我们一起到课文里找找答案吧。
补全课题。齐读课题。
二．初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，出示自读提示。
拿起书，自由大声地读一遍课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
读完后拿起笔，找一找：蜘蛛先后开了哪些店？分别来了哪些顾客？结果怎样？用你自己喜欢的符号标出来。
2．检查自读情况。
1）疏通字词障碍，认读包含生字的词语。
商店蹲下寂寞决定
口罩编织顾客付钱
工夫终于织完交换
长颈鹿星期袜子匆忙蜈蚣
**车带读，相机正音。
齐读（无拼音）。
2）梳理文章结构，整体感知内容。
蜘蛛先后开了哪些商店？
预设：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
看图识字：商、罩、编、袜。
重点讲解“袜”：衣字旁+末；“商”：第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
分别来了哪些顾客？（出示词卡“顾”，随机学习生字，并组词）
预设：河马、长颈鹿、蜈蚣。
学习识字：颈、蜈、蚣（白板上一次贴字卡）
颈：后鼻音。
蜈蚣：形声字。
结果如何？预设：用了一整天；忙了一个星期；匆忙跑回网上。
理解功夫的意思。
学习生字：夫、终、完、期、匆。
注：根据学生回答，逐一贴板书。
3.学习剩下的生字：换。
第二课时。教学目标：
1. 能根据课后示意图讲故事。
2. 能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
三．精读课文，重点突破。
过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先来了解一下蜘蛛3次开店分别是怎么想，怎么做的吧。
1. 用直线划出蜘蛛3次开店的想法。
2. 指名交流反馈，出示相关句子：
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
3. 引导学生发现句式特点——因果倒置，练习“因为……所以……”的句型。
师：大家仔细看看这三句话，你有什么发现？
预设：先说结果，再说原因。
师：让我们用上“因为”和“所以”，把句式变换一下。谁来试一试？
出示句型：因为……所以……
指名练习。师小结：从蜘蛛打算买的东西来看，你们觉得这只蜘蛛有没有认真思考到底要卖什么呀？（没有）对，这只蜘蛛压根就没认真思考过，他的想法很简单，就是什么织起来简单就卖什么。
4. 体会蜘蛛作决定时情感态度，指导朗读。
师：除了从蜘蛛打算卖的物品，还有**也体现除了蜘蛛没有认真思考过到底卖什么呀？
预设：“就”、“还是”、“吧”
师：你找得很准确。朗读的时候，要强调“就、还是”，“吧”要读得又轻又短，体现蜘蛛的决定很随意、很草率。“很简单”3个字可以略加重语气。谁来试着读一读这三句话？
指名读。5.比较3次招牌的内容，进一步发现蜘蛛头脑简单的特点。
1）师：蜘蛛的想法简单，还充分体现在商店的招牌上，同学们，你们知道招牌是什么吗？（结合**简单介绍一下招牌）请你用波浪线画出这3次招牌的内容。
预设：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
2）小组讨论：你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
3）反馈交流。
师：这是一只头脑简单的蜘蛛，他的编织店，都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。
4）思考：你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？
预设：卖口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少只计价……
6.找出描写三位客人的语句，感受他们的特点。
师：蜘蛛等啊等，终于客人上门了。请你找出文中描写三位客人的语句。
1） 出示句子：
顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊……
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来哪位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
2） 抓住关键词，结合**，了解这三位客人的特点。
师：请找一找这三位客人有什么特点。
预设：河马——嘴巴那么大（师出示**，河马是嘴巴很大的动物）
长颈鹿——只见身子不见头、它的脖子和大树一样高、脑袋从树叶间露出来（师出示**，长颈鹿的脖子可真长）
蜈蚣——四十二只脚（师出示**，蜈蚣的脚可真多）
3） 师：蜘蛛原来觉得织口罩、围巾和袜子是很简单的，看到这三位客人，你有什么想说的吗？
4） 猜一猜：看到这三位顾客，蜘蛛会是什么心情？
7.比较两组句子，感受蜘蛛情绪上的变化。
第一组：一只河马来了。
一只长颈鹿来了。
一条四十二只脚的蜈蚣来了。
第二组：顾客来了，是一只河马。
顾客来了……原来是一只长颈鹿……
看到顾客……原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
1） 引导学生发现句式的不同：
第一组句子先说谁，再说来了。
第二组句子先说顾客来了，后说来的是谁。
2）师范读两组句子，引导学生发现蜘蛛情绪的变化。
第一组句子，只是说谁来了。
第二组句子，顾客来了，蜘蛛心里非常高兴。但是，看清楚顾客后，蜘蛛却一点儿也高兴不起来。
师：你们觉得，蜘蛛看到河马的那一刻，心情是怎样的？
预设：失望。
师：它为什么会失望呢？
预设：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。
师：蜘蛛帮河马织口罩用了多长时间？
预设：用了一整天的功夫。
师：长颈鹿正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛心里高兴吗？
预设：不高兴。
师：这回蜘蛛用了多长时间帮长颈鹿织围巾？
预设：足足忙了一个星期。
师：蜘蛛看到蜈蚣时心情如何？
预设：害怕、惊吓。
师：你从**看出来蜘蛛受到了惊吓？
预设：吓得匆忙跑回网上、竟然。
3）齐读体会蜘蛛情绪的变化。
8.根据关键词复述故事内容。
老师这里有从文中摘出的几个词语，看看你都认识吗？
小组内试着用上这些词讲讲这个故事。
派代表上台复述故事。
四．拓展延伸。
师：蜘蛛连开三次店，都以失败告终。主要原因是蜘蛛头脑简单，而它迎接的顾客都非常有特点。
课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？请大试着续编故事，讲给大家听。板书。
部编 统编 版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》教案
蜘蛛开店 教案。教学目标。知识技能 1 学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2 能正确 流利地朗读课文。过程与方法 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。情感态度与价值观 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点。教学重点 1.识字 写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感...
部编 统编 版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》教学反思
蜘蛛开店 教学反思。蜘蛛开店 是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章...
部编人教版二年级语文下册第20课蜘蛛开店同步练习
第20课蜘蛛开店同步练习。课时安排练习目标。总 2 课时本节第 2 课时1.巩固字词。2.拓展阅读。练习过程与内容。一 给加点字选择正确的读音。sh n sh n s sh li ng li ng 1 夏天的夜晚，妈妈用扇 子轻轻地为我扇 风。2 树上的石榴好像一个个红灯笼似 的，又好似 一张张红彤...