2012——2013学年第一学期五年级语文教学计划。
一、指导思想：
从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发。
二、班级情况分析：
五年级共有学生33人，通过上学年的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步、成绩合格的学生。
从整体看，大部分学生要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学习需要在学习习惯的养成方面多花力气，力求改善。
三、本册教材内容分析
课本主要由“培养良好的学习习惯(9)”、阅读”、“习作”和“练习”组成。本册教材共入选26篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元“园丁之歌”，其重难点是从语言文字中体会作者对老师的感激与尊敬之情；第二单元“自然的奥秘”，其重难点是激发学生热爱大自然、探索大自然的情感；第三单元“故事集锦”，其重难点是让学生了解故事内容，丰富学生想象的思维；第四单元“无私奉献”，其重难点是读故事，学习书中人物无私奉献的品质；第五单元“祖国各地”，其重难点是领略祖国各地优美的名胜，激发学生对大自然的热爱之情；第六单元“百折不饶”，其重难点是使学生了解富兰克林、谈迁、诺贝尔的成功经历，让学生明白只有坚持不懈、不气馁才能成功；第七单元“走进名著”其重难点是从课文描述中把握人物特点，从而感悟人物形象。
教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
1、要求学生用钢笔描红、临写，扎扎实实练好写字基本功；
2、常用词语的训练，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感**彩，增加词语积累，提高运用词语的能力；
3、阅读训练，继续提高学生的阅读能力；
4、根据课文特点相机安排的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
四、教学目标：
学习习惯。继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
识字写字。准确认读253个生字。
能够按笔顺正确默写生字171个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
能够练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
继续练习用毛笔字，写得端正、纸面干净。
口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
乐于参加讨论，敢于发表自己的一件，说清楚自己的意思。
阅读。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一遍想。注意默读的速度。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情境，知道课文的大意。
继续学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
学习浏览、扩大知识面、根据需要搜集信息。
写作。能用学过的部分词语造句、能够理解次序混乱的句子。
学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名等。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的写作。
五、单元教学目标。
第一单元教学计划。
1、教学目标：
1）掌握理解文中的生字词，学会运用。
2）能有感情地朗读文章，在读中感悟。
3）、理解课文内容，体会老师对学生的教诲，感受作者对老师的感激之情，并能联系自身实际，培养学生尊师、爱师的情感。
4）学生积累与内化课文语言。
2、重难点：
1)指导学生认真阅读课文，在读中感悟。
2)学习作者的表达方式，体会作者表达出来的思想感情。
3)注意培养学生的语言知识积累能力。
第二单元教学计划。
一、教学目标：
正确、流利有感情地朗读课文。
了解课文内容，感受课文所蕴含的思想感情。
学习作者细心观察事物的态度，和有条理记叙的方法。
培养学生仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，感受大自然的绚丽多彩。
二、重难点：
培养学生热爱大自然、感受大自然美好的情感，激发学生去发现和探索自然。
培养学生仔细观察的习惯和坚持不懈的精神。
第三单元教学计划。
一、教学目标：
品位寓言和民间故事的语言，积累词句。
理解故事内容，能用自己的话复述故事情节。
借助课文中的具体语言材料，明白故事所蕴含的道理，并能从中受到启发。
提高阅读能力，勤查字典，养成良好的学习习惯。
二、重难点：
引导学生认真品读语言文字，根据文字描写想象画面，理解故事情节。
采用感情朗读、复述故事等多种教学方法，调动学生的积极性，使学生把握。
故事情节，明白道理，积累语言，感受文章的语言特点。
引导学生联系生活实际，**文中所阐述的道理，让学生从中受到启发。
第四单元教学计划。
一、教学目标：
有感情地朗读课文，积累词句。
掌握文中生字词，能自主自觉地通过一定的方式识记。
3、理解课文内容，体会作者所要表达的感情，领悟到爱与奉献的人间真情，明白无私奉献的思想情操。
4、能够在阅读中感悟、内华情感，明白道理。
5、能够在阅读中掌握语言，学会做读书笔记。
二、重难点：
1、引导学生多读、多想、多体会，让学生在朗读中品位语言，感受文中所表达的思想感情。
2引导学生积累文中的好词佳句，可摘录下来，学会做读书笔记。
第五单元教学计划。
一、教学目标：
指导学生有感情地朗读课文，深入体会作者的语言和感受。
联系课文内容，体会文中优美语句蕴含的意境。
了解一般写景散文的写作思路和构思方式，以及学生对多种表现手法的学习与应用。
学习从各种渠道搜集、筛选和组合材料，并运用到写作去能较流畅地介绍风景名胜。
引导学生感受大自然之美和人文景观之美，并从中受到感悟，激发学生热爱祖国河山的情感，提升自己的审美能力。
二、重难点：
通过有感情地朗读，品味其中的韵味，感悟自然之美人性的陶冶。
激发学生的兴趣，加深对文中所描绘景物的印象，体会文中所蕴含的思想感情。
让学生以导游的身份向游客介绍本单元课文中的景区，从而更好地理解并掌握文章，较好地锻炼学生和语言表达能力。
第六单元教学计划。
一、教学目标：
了解课文内容，明白课文所阐述的道理，感受文中人物的精神。
培养学生勇于探索、锲而不舍、持之以恒、顽强拼搏的精神。
增强学生搜集和处理信息的能力。
二、重难点：
充分练习实际生活，把文中所蕴含的道理与自身实际相结合，加深对课文的。
理解，从中受到感悟。
抓住文中的重点词句，进行具体分析，体会人物的内心世界。
第七单元教学计划。
一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会其表达效果。
体验人物内心的情感世界，揣摩文章的表达顺序，领会基本的表达方法，感受文章表达的思想感情，受到情感的熏陶。
以“走进名著”为主题，激发学生阅读名著、名篇的兴趣，让学生初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
能熟练地复述课文。
二、重难点：
关注细节，加深对文本的品读感悟，引导学生用多种方式去理解课文内容。
了解故事梗概，能抓住文中重点词句进行具体分析，掌握人物的性格特征。
有感情地朗读课文，安排学生复述故事。
六、教学重难点：
养成良好的读书写字习惯。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
联系语言环境与生活实际，理解常用词语的意思。
凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
积累课文中的优美词句，精彩句段。
教学措施：准确把我教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时准确提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、蝎子给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法，课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体时间，训练营严格要求，及时反馈和纠正，讲求实效。
注意听说读写的联系，要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的课在学完课后总结，如理解重点词句读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
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