学期教学目标。
1、 树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《课程标准》所提出的各项目标。
2、 重视识字写字教学。
本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。
要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。
3、 加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。
教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。
要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。
4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。
教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力。
课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。
研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。
对象和方法：2023年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。
一、 课堂识字的生活化。
1、 课堂识字的情境化。
2、 课堂识字的情趣化。
3、 课堂识字的直观化。
4、 课堂识字的主题化。
二、 识字教学的开放性。
1、 校园化生活识字。
2、 家庭生活化识字。
3、 社会生活化识字。
4、 自制“识字课本”。
实施步骤：本课题从2023年9月开始研究到2023年3月。
结题。第一阶段：2023年9月到2023年1月。
第二阶段：2023年3月到2023年7月。
第三阶段：2023年9月到2023年3月。
研究措施：1、 收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。
2、 定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。
3、 争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。
研究的预期成果：
1、 **儿童识字的心理过程。
2、 总结生活化识字的基本原则。
3、 总结生活化识字的教学策略、方法、模式。
4、 撰写经验**。
5、 学生自我总结识字方法。
一年级语文下册单元教学计划
第一单元。一 单元教材简析。第一单元以 美丽的春天 为主题，安排了 识字1 3篇课文 柳树醒了 春天的色彩 爷爷植树 两首古诗 春晓 村居 及 语文园地一 教学建议 1 本单元是围绕 美丽的春天 来编排的，设计有识字 阅读 口语交际等教学内容，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。2 识字教学要特别...
一年级语文下册单元教学计划语文A版
学期教学目标。1 树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成 课程标准 所提出的各项目标。2 重视识字写字教学。本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，...
一年级语文下册6单元教学计划
第五单元。单元教学目标 1 认识60个生字，会写30个生字。认识一些基本偏旁。2 能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文 四个太阳 乌鸦喝水 司马光 能通过观察发现掌握运用反义词帮助识字的方法 掌握汉语拼音表。在识字互动的学习中，培养学生合作学习的能力。3 了解课文内容，使学生认识到任何问题都有解决...