简易方程。
1． 用字母表示数。
第1课时主备人：龚效斌投放日期2023年10月30日。
课题：用字母表示数。
学习目标。1、会在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
2、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。
3、养成良好的学习习惯，提高抽象思维能力和归纳概括能力。
学习重难点
正确运用字母表示常用数量关系。
教学过程（一次备课）：
一、揭示课题，目标导入。
在生活中，在数学中，我们经常用字母来表示数。今天这节课我们一起来学习用字母表示数。
二、自学质疑。
结合问题自学课本第教材p52－p53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成下面问题，并总结规律方法。
1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？
2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的把省略后的写出来。
2×3a×714＋b
a×a5－xa÷7
3、阅读教材52页例1主题图，理解图意，解决下列问题：
1）爸爸比小红大（ ）岁。 当小红1岁时，爸爸（ ）岁，当小红2岁时，爸爸（ ）岁…….
2）这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄，你能用不同的式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？
3）你喜欢哪种表示方法，理由是。
4）想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？
当a＝11时，爸爸的年龄是（ ）
三、小组交流：讨论自学中存在的问题，组内进行互帮活动。
四、展示点拨：讨论解决各组祟的不能解决的问题。
五、巩固训练：完成导学案巩固训练题。
六、小结反思：这节课学了什么内容。
板书设计：用字母表示数。
a×b=b×as=a×a c=a×4
可以写成： a·b=b·a或ab=ba s＝a c=4a
课堂教学设计方案。
第5单元第2课时主备人：龚效斌投放日期2023年10 月 30 日。
1． 用字母表示数1
第二课时：用字母表示数。
学习目标。1、理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确用字母表示运算定律和计算公式，感受用字母表示数的优越性。
3、学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写。
4、养成良好的自主、合作学习学习的好习惯。
学习重点：理解用字母表示数的意义和作用。
学习难点：能正确进行乘号的简写，略写。
教学过程（一次备课）：
一、板书课题，导入明标。
二、自学质疑。
1、结合问题自学课本第54页，理解图意。在书上填出例1中用图形、符号、字母表示的数。
2、思考：你还见过那些用符号或字母表示数的例子，如，，
3、回忆学过哪些运算定律，怎样用字母表示，阅读理解例2后完成下面的空。
加法交换律加法结合律。
乘法交换律乘法结合律。
乘法分配律。
4、在这些用字母表示的运算定律中，哪一个运算符号可以省略不写，是怎样表示的。
a×b=b×a 可以写成：a b=b a或ab=ba
a×b)×c=a×(b×c)可以写成：(a b) c=a (b c)或(ab) c=a(bc)。
5、阅读理解例3，用字母表示计算公式的意义和方法。
用s表示，c表示，a表示边长，试写出正方形的面积公式
周长公式。用s表示 ，c表示，a表示长方形的长，b表示长方形的宽，试写出长方形的面积公式周长公式。
三、小组交流：讨论自学中存在的问题，组内进行互帮活动。
四、展示点拨：讨论解决各组祟的不能解决的问题。
五、巩固训练：完成导学案巩固训练题。
六、课堂小结：这节课学习了什么？
课堂教学设计方案。
第3课时主备人：龚效斌投放日期2023年10 月 30 日。
1． 用字母表示数。
课题：用字母表示数2
学习目标。1、结合生活实际，经历运用含有字母的式子表示生活中复杂的数量关系的过程。
2、会用含有字母的式子表示复杂的数量关系，掌握用代入法求含有字母的数量关系式的值的方法。
3、在分析和解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力。
学习重点难点：会用含有字母的式子表示复杂的数量关系及含有字母的数量关系。
的值的方法，理解含有字母的式子的意义。
教学过程（一次备课）：
一、板书课题，导入明标。
1、结合生活实际，经历运用含有字母的式子表示生活中复杂的数量关系的过程。
2、会用含有字母的式子表示复杂的数量关系，掌握用代入法求含有字母的数量关系式的值的方法。
3、在分析和解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力。
二、自学质疑。
1. 阅读教材58页例3。
1）看图，读题，题中要解决的问题是什么？
2）题中的数量关系该怎么表示呢？
3）如何用含有字母的式子表示还剩的果汁质量？
4）当x=200时，求果汁还剩多少克？
5）字母x可以取哪些值？
2、 阅读教材59页例5。
1）摆一个三角形用3根小棒，摆一个正方形用4根小棒，摆了x个三角形和x个正方形，一共用了多少根小棒？
2）如何用含有x的式子表示出一共用的小棒数量呢？ 动手摆摆看。
3）讨论；3x+4x和（3+4）x的关系。
4）求x=8时，一共用了多少根小棒？
三、小组交流：讨论自学中存在的问题，组内进行互帮活动。
四、展示点拨：讨论解决各组祟的不能解决的问题。
五、巩固训练：完成导学案巩固训练题。
六、课堂小结：这节课学习了什么？
2． 解简易方程。
课堂教学设计方案。
第4课时主备人：龚效斌投放日期2023年11月 26日。
课题：方程的意义。
学习目标。1、理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
2、按要求用方程表示出数量关系。
3、有观察、比较、分析概括的能力。
学习重、难点：用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
教学过程（一次备课）：
一、导入明标。
二、自学质疑。
阅读教材页主题图，理解图意，解决下列问题：
1)一只空杯子重（ ）克，往往空杯子里倒入约150毫升水天平出现了因为杯子和水的质量加起来比重，现在还需要增加（ ）的质量。
2)增加100克砝码，发现了杯子和水比200克重。现在，如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系，试用x的式子表示。
3）、再增加100克砝码，发现它们的关系x的式子表示。
4）把一个100克的砝码换成50克，天平出现现在两边的质量它们的关系用x的式子表示。
三、小组交流：讨论自学中存在的问题，组内进行互帮活动。
四、展示点拨：讨论解决各组祟的不能解决的问题。
五、巩固训练：完成导学案巩固训练题。
六、课堂小结：这节课学习了什么？
课堂教学设计方案。
第5课时主备人：龚效斌投放日期2023年11月 26日。
课题：等式的性质。
学习目标。1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，学生初步认识等式的基本性质。
2、知道等式和方程之间的关系。
学习重、难点：用自己的话阐述天平保持平衡的几种变换情况，发现等式保持不变的规律。
教学过程（一次备课）：
一、导入明标。
二、自学质疑。
1、阅读教材64页的第一幅主题图，理解后填空。
1）天平的左盘放一把茶壶，右盘放同样的两个茶杯，天平保持平衡。这说明如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用等式（ ）来表示。
2）在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持（ ）可以式子表示为。
3）如果两边各放上2个茶杯，天平（ ）两边各放上同样的一个茶壶呢？天平（ ）
4）想一想，怎样变换能使天平保持平衡？
天平两边增加（ ）的物品，天平保持平衡。如果天平两边减少（ ）的物品，天平不会保持平衡。
2、阅读教材p64页第2幅图，理解图意后填空。
1）1个花盆和（ ）个花瓶同样重，两边同时减少（ ）个花瓶，天平保持平衡。
2）设1个花盆中x克，1个花瓶重y克，可以用等式（ ）来表示。
3、阅读教材p65页第幅图，理解图意。
1）、天平左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅笔盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于（ ）个铅笔盒的质量，如果设一瓶墨水重c克，一个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即。
2）想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢，天平左边的质量是原来的（ ）倍，右边也是原来的（ ）倍，因此天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是( )的，都扩大到原来的2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是。
3)反过来，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在两边同时( )或( )同样的物品会保持平衡外，还可以使天平两边物品的质量同时扩大或缩小（ ）的倍数，天平保持（ ）
4、等式两边同时加上或减去（ ）的数，左右两边仍然（ ）
5、等式两边同时乘或除以0除外），左右两边仍然（ ）
三、小组交流：讨论自学中存在的问题，组内进行互帮活动。
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