《玲玲的画》教学设计。
第一课时）教学设想】
通过对课文的朗读感悟，体会爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备】教学课件。
教学过程】一、谈话，引出课题。
今天老师给大家带来了一位爱画画的孩子，她的名字叫玲玲。今天玲玲带着她的画来了。这就是我们今天要学习的课文《玲玲的画》（边叙述边补课题）
二、初读，认识生字。
1.玲玲的画怎么了，请同学们认真朗读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮你。正确朗读课文，不会读的地方多读几遍。把预习时圈出的生字词，多读几遍。在不懂的地方加上“？”
2.检查词语：端详。
一幅。评奖。
催促。**响。
弄脏。肯定。
脑筋。3.出示句子：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
4.大家看这个“幅”字。咱们学过的哪些字宝宝和它长得很像？
大家知道吗？古时候人们都喜欢把画画在丝绸上，所以，幅字用了巾字旁。
5.小朋友再来看看这个词语（出示“端详”词卡），大家一起读一读。
知道端详是什么意思吗？（是呀，像这样认真地看，满意地看，反复地看就叫端详。让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话）齐读。
6.出示：啪。
趴。1）“啪”用了口字旁，表示一种声音。自己读读这个句子，看看是什么东西发出来的声音？
像这样表示声音的词，这句话中还有一个，谁快速找到了？
我们再来看这个“趴”字，谁来做做趴的动作？这姿势多像小动物四脚着地趴着一样，难怪这个字要用“足”字旁。
三、再读，理清思路。
1.课文中除了玲玲，还有一个特别重要的人物，他是谁呢？这一次我们默读课文，请小朋友们特别关注玲玲和爸爸的对话，争取把长长的课文读成短短的一段话。
2.说说什么是坏事，什么是好事？出示两个句子和两幅图，指导读出画弄脏的后的难受心情以及改画后的快乐心情。
3.再读爸爸的话。
四、总结，写字指导。
你看，坏事变成好事，关键在于我们能否肯动脑筋。让我们一起把“肯动脑筋”写下来。其中，“肯、脑、筋”三个字宝宝是我们这篇课文要写的生字。
请小朋友仔细观察，你有什么发现？
同样都有月，摆放的位置不一样，书写的时候，你发现有什么不同？（位置不同、胖瘦不同、笔画发生变化）
教师范写，强调要点及写字姿势。
学生书写，教师巡视，关注写月不正确的同学，同时纠正姿势错误的同学。
将月书写错误同学的本子当范本，请同学先说说他的优点，再提提建议让他写得更漂亮。
请每个学生将自己写的字与范字进行比较，看看还有什么地方可以写得更好。
请小朋友们把这三个字再写一遍，争取一次比一次有进步。
五、拓展巩固。
孩子们，你们遇到过这样的事吗？以后遇到这样的事你会怎么做？用上“只要……就……”练习说话。
1.下课的时候，新买的裙子不小心被钉子钩破了。
2.美术课下课铃响了，就在这时你的画不小心弄脏了。如太阳上有了黑点，草地上染上了红颜料。
教学反思】成功之处：
1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。
这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）--难过、着急（弄坏作品）--满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
不足之处：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。
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