19、古诗两首。
教学目标：1、会认本课9个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
3、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。
4、能用自己的话说说这两首诗描述的情景，了解古诗对仗工整的特点。
教学重、难点：
1、认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。
2、想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。
教学准备：多**课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、揭题。
二、检查“预习”，作者简介。
一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：庐。紫。川。
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意。
一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”
1就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。
三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟。
日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：
香炉峰。紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川。
遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：
悬挂。前：前面。
川：河流。挂前川：
指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天。
银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人。
2怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
六）学习有关的生字，教师重点指导。
庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。
五、小结：一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：
观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、学习《绝句》。
一）感受画面，激发兴趣。
31、挂图展示。
2、看到画面，想起哪些相关诗句。
二）流利朗读，整体感知。
1、自由读。
2、交流读。
3、齐读。三）领悟诗意，想象作画。
1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓“诗中有画，画中有诗”，如果给这首诗配上画，大家想画些什么？
2、出示学习目标。
逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。
根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。
小组交流展示画作。
3、生自主、合作学习。
4、展示评议学生的画。
重点理解“翠”“鸣”“上”“含”“千秋雪”“泊”等关键词语。
5、展示挂图。
比较挂图与学生画作的不同之处。（色彩、声音、动态美）
展开想象，用自己的话描述看到的画面。
四）体会意境，感情朗诵。
1、如果你是诗人，此时此际会想些什么？心情又是如何？
2、指名生朗读，点评。
3、老师范读，生在课本上标出重音、停顿。
44、对照朗读示意图修改、练读。
5、指导朗读。（指名读、男女生分读、小组读、全班读）
6、了解对仗。
师：这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，找找诗中还有哪些类似的地方？
7、练习有感情地背诵古诗。
8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。
9、让生配上动作诵读这首诗。
五）体验生活，延伸拓展。
课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好！
七、布置作业：
1、背诵、默写古诗。
2、用自己的话说说诗文的意思。
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