《彩色的梦》
这是一首儿童诗，充满了童趣的想象，用彩色的笔画出彩色的梦，文中通过想象运用了大量的拟人句，和比喻句生动形像的描绘童年的色彩。
教学目标。1．能正确认读本课的10个生字。能正确书写“彩、梦”等10个字，正确读写“彩色、脚尖、森林、雪松”等词语。
2．会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3．理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式写句子。
4．培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
重难点。正确、流利地朗读课文。会认读生字词。
理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式写句子。
第一课时。一、故事激趣，导入新课。
1．你做过梦吗？在梦中都梦到了什么？今天有一位小朋友，他有一大把彩色的梦。
2．板书课题：《彩色的梦》，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字新词。
1．课件出示读书要求，学生按要求读文识字：
1)把课文读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍。
2)圈画出本课的生字新词，认清字形，借助拼音，读准字音，借助工具书理解词语意思。
3)在小组内交流识字方法。
2．学习生字。
1)课件出示本课10个生字，学生齐读，指名读。
2)重点指点读音：坪(后鼻音)、囱(平舌音)
3)重点指点字形：
上下结构：盒。
左右结构：聊、坪、郁、拉、般、精、叮、咛。
3．出示生词：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节(个别读、小组间互相检查读一读。)
把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
三、再读课文，了解内容。
1．数数这篇课文共有几个小节？其中哪些小节是在描写彩色的梦？其它小节又写了什么？
小组讨论，统一意见。
2．有不同意见讨论一下。
3．不能解决的和大组长讨论。
小结：彩色的梦——是用彩色的笔画出的，有草坪、有野花、有天空、有森林、有雪松、有小鸟、有小屋、有太阳……
四、指导书写。
1．小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2．指导重点字的书写。
重点指导：般要与船区分开。
蓝要与篮区分开。
五、课堂练习。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水流动……
有……有……还有……
第二课时。一、复习导入。
1．**车读生字。
2．听写词语，并选词语造句。
彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。
3．指名说说，彩色的梦有哪些？
二、 精读课文，体会情感。
1．学生选择喜欢的方式读课文。
课件出示思考问题：
你从哪些语句中感受到梦的美好？找一找，画一画，读一读，说一说。
1)独立思考，勾画出书上相关的语句。在旁边写出批注。
2)小组讨论，统一意见。不能解决的做好标记。
2．全班交流，理解内容。
1)读1～3小体会梦的美好。
课件出示相关语句：
他们躺在铅笔盒聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。”从这句中你体会到了什么？
你从聊天和跳蹦这两个词中感受到了什么？
大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”—这一句描写了什么样的画面？用自己的话说一说。
在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”读这一句时你仿佛看到了什么？
你觉得作者的表达手法用的好吗？为什么？
试着像作者那样说一个拟人句。
在广阔的草原上，……
2)说说你想画什么。
师：你想画什么？请用下面的句式来说一说。
…的桃花，……了；……的柳条……了……；的，……了。
在……里……，
3)读第4小节。
课件出示：读书要求。
默读第4小节，用笔画出本小节中的拟人句。
交流，第4小写描写了什么。
你最喜欢哪一句的描写，说说理由。
读“还有紫葡萄的叮咛”，观察“叮咛”这个词语，你有什么发现？你能猜出这个词语的意思吗？
3．有感情的朗读这首诗。
三、课堂练习。
1．填空。 )的草坪 ( 野花。
)的太阳 ( 梦。
2．我会组词。
彩( )梦( )船( )蓝( )
影( )楚( )般( )篮( )
四、总结全文。
每个人都有一个彩色的梦，同学们在课后可以把这首小诗念给爸爸妈妈听。
8 彩色的梦。
彩色的梦——彩笔。
画出草坪、野花、天空，森林、雪松、小鸟、小屋、太阳……
我们都有一个彩色的梦。
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