童年的泥巴。
《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的文章。课文通过对捏泥人、泥物和吃野餐两个童年生活场景的细致描写，表现了纯真的童趣，表达了作者对童年生活的深深眷恋。
教材分析。1、 本文是以“童真童趣”为主题的单元中的第一篇主题课文。
2、这一是篇文质优美的课文。文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让学生感受到童年生活的快乐。
教学目标。1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，体会童年生活的快乐。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个生字，会写14个字。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，体会童年生活的快乐。
学情分析。学生已有两年的学习经历，初步掌握通过有感情朗读体会文章情感的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。
教学策略 新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的教学理念。这篇课文通俗易懂，课堂上不用做过多的讲解，而是放手让学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。
教学过程 第一课时。
一、围绕课题，回顾童年生活。
每个人都有童年，老师也常想起自己的童年。在老师的眼中童年是香甜的，童年里有红红的苹果，黄黄的梨。童年是亲切的，童年里有妈妈的微笑，爸爸的鼓励。
在一位叔叔的眼中童年是快乐的，那一块块不起眼的泥巴给他带来了无尽的快乐，今天就让我们走进作者的童年时光，一起学习《童年的泥巴》。
二、初读课文，定格童年画面。
1、请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
2、课文有几个自然段呢？下面请一组同学们分自然段读课文，其他同学边听边想，童年的泥巴是什么样的？
三、细读课文，感悟童年快乐。
一）理清文章条理。
1、学生汇报童年泥巴的样子：河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人，做泥哨的绝好材料。
2、就是这些与众不同的泥巴吸引着孩子们撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。你有撒欢的时候吗？在什么情况下撒欢的？
3、指导朗读第二自然段。
4、小伙伴们可以用西河滩的泥巴做什么呢？ （捏泥人，烤东西）
（二）教学捏泥人和吃野餐，感受童年快乐。
1、就是这些泥巴，给孩子们童年带来了无尽的快乐，请同学们自由读读课文，边读边想，从哪些语句中可以感受到孩子们的快乐呢？
孩子们在捏水牛的时候唱童谣，真是别有一番情趣，谁能把孩子们的这份快乐读出来呢？
②（课件出示：脆生生）观察这个词语有什么特点？在生活中你遇到过或者说出过像这样后面两个字是重复的三字词语吗？
③ 指导朗读：唱童谣，捏水牛的句子。
④小伙伴们不仅为捏的水牛编了童谣，还为其它的小泥物也编了童谣，喜欢哪首就读哪首。
（课件： 出示四首童谣，描写事物特点的字变红）这些变红的部分分别抓住了泥物的什么特点？水牛：作用。公鸡：外貌。小狗：动作。猫：声音。
正因为小伙伴们抓住了这些泥物的特点，所以他们编出的童谣才那么形象、生动。
2、孩子们捏得尽兴，捏的活灵活现体现了快乐。
指导朗读：只有突出表现泥人特点的词语，才能把这些可爱的小泥人读的活灵活现。
②多可爱的泥人、泥物啊，仅仅是这些吗？还可能有些什么？引导学生在汇报时在具体物体时加形容词。
你们也能象文中的孩子一样为你的作品编一个童谣吗？请写在老师发给你们的写作纸上。
3、能读读最后一句话吗？在这里黑泥鳅指的是什么？
哨声、童谣声、孩子们欢快的笑声为沉寂的田野平添了无限的生机，真是一群快乐的孩子啊！
4、玩的这么尽兴，孩子们饿了、累了，他们又用泥巴做了什么呢？把自己当成是乡下孩子中的一员，一会儿请你告诉在座的每一位，你吃到了哪些美味，是怎么做的？
5、引读，“在河滩上摆下这么多美味，我们一个个……”
这美味不仅让我们饱了口福，更让我们觉得舒心愉快。（指课题：真是一群快乐的孩子啊！）
（四）、理解“那风一样的日子哟”和“这风一样的日子哟”。
1、童年就像风儿一样，虽然很快就吹过了脸颊，但那抚面的感受却不能忘记。美好的童年渐渐远去了，所以作者说“那童年的泥巴呦！”
2、童年的快乐已经印到了作者的心灵，以致于作者多少年以后经常梦到故乡。
在梦里童年离作者是那样的近，所以作者说这风一样的日子哟！
四、扩展训练，畅谈童年快乐生活。
作者的眼中童年是小伙伴们无忧无虑的嬉戏，软软的泥巴带来了无尽的欢乐。又是什么为你的童年带来了幸福和快乐呢？请你写一写，明天的语文课上我们一起分享童年的快乐！
板书： 童年的泥巴。
捏唱童谣。走进---快乐。烤吃野餐。
第二课时。一、识写生字，**入微。
1、再读课文，圈画字词。
2、出示字卡认读生字。
3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。
4、生字学习检查与指导。
5、练习书写。
二、说说写写，积累运用。
1、完成课后“自选词语”。
2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。
我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有___的的的___有___的的的___
3、用“不仅···还···写出课文中孩子们喜欢的活动。
4、照样子，写词语。
天蓝蓝。一层层。
无法无天。咿咿呀呀。
5、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的鲜花 （ 的收获 （ 的田野。
（ ）的小河 （ 的模样 （ 的童谣。
三、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、交流自己搜集的童谣。
我想。教学要求：
1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、学会本课6个生字和新词，认识4个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时。教学目标。
1、理解诗的内容，了解“我的小小的愿望。
2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3、认读本课的6个生字。
4、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
1、**美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。
2、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。
2、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。“哇”读“wa”轻声。“汲取”中的汲”读ji二声。
3、老师简要介绍作者。高洪波：2024年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会***书记。
出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学。
5、指名读课文第一至四节。
三、理解内容。
1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
课件出示自学提示：
（1）我想変成什么？为什么？
（2）提出自己不明白的问题，小组讨论。
（3）用读或演的形式汇报。
2、交流汇报。
（1）交流第。
一、二节内容。
（2）学习第三节。
指名读第三节。启发学生想象：“我把眼晴装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望。”作者能望到什么？鼓励学生充分说。解決疑难：为什么说“蓝天是我的课堂？
（3）学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是**？作者飞到那里干什么？
3、学习第五节。
（1）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
（2）交流汇报。
四、巩固练习。
1、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推荐读得好的同学向大家汇报。3、配乐齐读课文。
五、总结全文。
1、读完课文，你有什么体会？学生充分说。
大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！
第二课时。教学目标。
1、指导背诵这首诗。
2、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程。一、检査复习。
1、指名分小节朗读课文。
2、配乐齐读课文。
3、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。
（1）给学生充分的时间进行想象。
（2）同桌相互说，相互评价。
（3）推荐读得好的同学向大家汇报。
二、背诵指导。
1、依据板书内容自己独立试背。
2、指名分小节背。
三、学习生字。
1、出示生字、词卡片检査认读情况。
2、小组内相互交流识记字形的方法。
3、小组代表汇报。悠谷脚丫软莒柔堂遥。
4、指导书写。学生书写，教师巡视指导。
四、扩词练习。
悠：悠久悠扬悠闲谷：稻谷谷子深谷脚：脚印脚步脚趾。
软：松软柔软软弱营：军营莒地营房堂：食堂纪念堂礼堂。
柔：温柔柔弱柔美。
你有话对找说吗。
教学要求。1．会认“坠、尝、婘”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解文章的内容，理清文章的条理，感受友情的温暖。
教科版三年级语文下册组词一
一 童年的泥巴 梦 梦里梦见做梦 娘 姑娘娘子娘家 丫 脚丫丫头枝丫 踩 踩水踩点踩踏 胖 肥胖心宽体胖 猪 肥猪猪手猪肉 温 温和温度气温 欣 欣喜欢欣欣赏 机 机会机器时机 饿 饥饿饿死不饿 付 付出对付支付 盐 食盐盐水盐粒 烤 烧烤烤肉烘烤 狼 狼吞虎咽狼群 昔 往昔 虑 无忧无虑 盼 盼望...
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第一单元主题 童真童趣 1 童年的泥巴。课内的词语 往昔童谣盼望舒适犁地红袍抖擞闸蟹胸膛裸露滑腻翅膀。清澈泥鳅鲇鱼滑腻沉寂田犁瘪嘴咿呀期盼舒服撒欢儿黏土。梦想梦游梦里姑娘娘亲红娘丫头树丫枝丫踩坏踩踏踩水。胖猪肥胖肥猪猪肉欣赏欣喜机场生机机器饥饿挨饿对付。付款食盐烧烤烤鸭恶狼狼狗舒适无忧无虑狼吞虎咽活...
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