第一课生物与非生物。
教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。2.能说出生物与主生物的主要区别。
科学**：1.能制订比较完整的观察计划。
2.能观察并描述生物和非生物的不同点。3.
能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
科学态度：能在**过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。
教学过程：一)创设情境，提出问题。
1.出示：狗和玩具狗的**。
2.引导：**中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。
学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。)
3.提问：判断生物与非生物的依据是什么？
二)**发现，形成新知。
1. 比较狗和玩具狗的不同点。
1)提出问题。出示狗和玩具狗的**(玩具狗实物或者狗的活动**)。提问：观察**中的狗和玩具狗各有什么特点。
2)观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
3)表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。
教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。)
4)得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方。
面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。
2.观察豆子与石子的变。
1)引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？
2)交流：学生在小组内交流课前的实验情况。展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。
3)讨论：根据实验现象你能得出什么结论？学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。
4)小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3.比较猫和蒲公英的相同点。
1)提出问题。
出示：猫和蒲公英的**。
提问：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？
2)阅读整理资料。掌握方法：
阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点词句，再进行筒单概括。
根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。
最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。
提示：可以从“”它们是台都能生长？是否都能繁殖？是古都需要水？是否邵需要营养？”等方进行分析与比较。
学生在小组内进行阅读和整理资料，并把整理资料的结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(3)形成知识。
汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。
小结：猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论：在我们生活的世界中，哪些属于怎物？它们有什么特征呢？生物与非生物相比較，有哪些不同点。
总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。
非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。
三)实践运用，拓展延伸。
1.机器人是生物吗。
1)出示：机器人的**。
2)判断：机器人是生物吗？并说明理由。
3)交流：集体交流判断的结果，并互相补充和价。
如果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、根据指令完成动作，与生物特征混淆的情况，需要指出机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繋殖等特征、所以不是生物。)
2.寻找校园中的生物与非生物。
1)布置作业：同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找吧！
2)课后调査：学生到校园内寻找生物和非生物。
3)交流れ报：安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。
教学反思：第二课 《树与草》第一课时。
教学目标：科学知识：
能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。
科学**：能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。
科学态度：能对植物的特征表现出浓厚的**兴趣。
第一课时。教学过程：
(一)创设情境，提出问题。
1.出示：树和草的**。(可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。)
2.引导：**中这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的？(根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。)
3.提问：植物有哪些共同特征呢？
ニ)制订计划，掌握方法。
1.明确观察目的。
讲述：课前同学们已经准备了一些植物我们就以这些植物体或者**为观察对象来展开**活动。同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢？
学生在小组内简单交流，明确观察的目的。
小结：要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。
2.明确**计划和方法。
引导：借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们1可以从哪些方面来进行观察呢？
学生筒单交流，形成初步的观察方案。出示：观察方法和注意事项。
1)对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。
2)采用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录**中的内容作为具体观察点。绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器官的特征。
3)使用工具时要注意安全。
三)观察记录，整理信息。
学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第。
2页中。教师巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小。
四)江报交流，得出结论。
1.汇报：指定小组代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以。
2.讨论：小草和大树都有什么特点？它们有仁么、不同点和相同点？
3.小结：小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官。
五)实践运用，拓展延们。
1.出示：杨树、凤仙花等6种植物的**。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。
2.作业：1)课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。
2)按照活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在《科学生活动手册》第3页中。
教学反思：树与草》第二课时。
教学目标：科学知识：植物的生长都需要适宜的温度、阳光、水、空气和营养物质等共同特征。
科学**：1.能运用对比实验的方法**大蒜的生长条件。
2.能利用图表等方式记录整理观察到的现象。
3.能圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。
4.能按照图示制作植物标本。
科学态度：1.能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。
2.能与他人分工合作完成**学习，乐于分享彼此的想法。
教学过程：一)提出问题，做出假设提问：大蒜的生长需要哪些条件呢？学生根据经验做出假设。
大蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。)
二)对照方法，确定计划。
讲述：课前同学们已经种植了大蒜。下面我们一起对照**中的实验方法，看一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方需要修改。
1.****，讲解实验要求。
1)实验目的：深究大蒜生长的条件。
2)实验材料：4个同样材质、同样大小的花盆(也可以使圧碟子或者纸怀)，每个容器里放5大蒜苗。
3)实验步骤。
将4个花盆分别标上1号、2号、3号、4号，按照下面的方法进行实验。无光组：将1号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗不到阳光。
无水组：将2号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水。
无营养组；3号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。
正常培养组：将4号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。
2.学生按实验方法进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第页中。(该内容建议课前完成。)
三)汇报交流，得出结论。
1.汇报：指定小组代表汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。(汇报时可以根据蒜苗的高度、颜色等特征来描述。)
2.讨论：无光照与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同？无水与正常培差的蒜苗生长情况有哪些不同？无書养与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同？
3.小结：大蒜的生长需要阳光、水和营养物质。
4.总结：教师引导学生回忆活动1和活动2的结论，综合分析殖物具有哪些共同特征。
四)实践运用，拓展延仲。
1.展示：指定学生制作的校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上进行评价或补充。
2.制作植物标本。
1)引导：人们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本提回：怎样制作植物标本呢？
2)讲解：植物标本的制作方法。
学生先阅读教材第7页关于制作植物标本的过程，初步了解植物标本制作的方法和步聚。
**：植物标本制作的课件，指导学生掌握制作方法。
学生根据教材中的流程图和**内容进行回亿和识。
3)制作：学生在课后制作植物标本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在《科学学生活动手册》第3页中。
4)展示与评价：评价植物标本参考标准：
取的植物比较完整。植物压制平整、干燥。
摆放美观，粘结实。标签规范，信息齐全。
教学反思：第三课植物和我们的生活。
教学目标：科学知识。
1.能列举出三种以上的经济作物。
2.能列举玉米作为生产原料的实例。
科学**。1.能书绕植物的用途提出可**的科学间題。
2.能運过调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。
3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。
科学态度。1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生**兴趣。
2.能与他人分工合作完成**任务。
教学过程：一)创设情境，提出问题。
1.引导：(出示多种经济作物，如水果、蔬菜的**或者实物)同学们你们认识这些植物吗？它们都有哪些用途？
2.学生观察后交流。
3.提问：我们本址有哪些重要的植物呢？
二)**发现，形成新知。
1.调查当地植物的种类。
1)整理课前捜集的资料。
讲解：同学们搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以将资料整理成卡片保有。准各几张同样大小的卡片纸，最好有横格线；先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。
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