1、我的写作梦。
教学目标：1、指导学生学会10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解叙事诗的写法，掌握课文的主要内容。
4、结合课文内容，体会“我”的心情，感悟“我”追求理想的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度，学习“我”执着坚毅的精神品质。
教学重难点：
掌握课文主要内容，感悟诗中表达的对理想的执着追求以及积极向上、乐观自信的生活态度。
课时划分：2课时。
教学设计：第一课时。
教学过程：一、激趣导入。
每个人都有自己的梦想，小时候的梦想就更多、更精彩了。你们都有哪些梦想呢？
指名回答后教师小结。
下面，让我们一起去了解课文中那位小朋友的梦想，和他一起去追寻梦想吧！
出示课题：1、我的写作梦。
齐读课题。二、初读感悟，扫清障碍。
1、自由读课文。
要求读准字音，记住字型。
2、出示生字，指名认读。
师强调：“踮”读作三声（踮起中读作二声），“储”是翘舌音。“载”是多音字，本文中读作三声，它还有一个读音是“zài”
齐读生字。3、指名朗读课文。
师生共同纠正错误的读音。
4、自由读课文。
思考：课文围绕写作梦写了哪些事？
1）独立完成后，在小组内进行交流。
教师巡视，进行单独地辅导。对学生中好的阅读习惯和方法予以肯定，并在全班推广。
2）全班交流，帮助学生理清文章顺序。
三、细读品位，体会意境。
1、指名读第1节。
说一说：这一节写的什么内容？（“我”寄信）
2、默读第一节。
思考感悟：寄信时“我”的心情如何，你是从哪些词语中感受到的？你从这节诗中还知道了些什么？
1）教师巡视，单独辅导。
2）全班交流，教师根据学生回答小结并板书。
教师应抓住“沉甸甸”、“踮起”、“很高、很远”等词语深入体会。
板书：渴望热切。
3）请学生演绎“我”寄信的动作。
指名读诗配合学生表演。
师生进一步交流体会。
3、教师小结。
这封沉甸甸的信寄托着“我”对理想地追求，对“梦想”“我”是如此的渴望、热切，“我”是多么渴望自己的梦想能够成真啊！“我”的梦想能够成真吗？它能够飞得很高、很远吗？
下节课我们一起来揭开这个谜底。
四、课堂练习。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时。一、回顾导入。
通过上节课地学习，我们知道了作者有一个写作梦，他希望自己的作品能够发表，他的这个梦想实现了吗？让我们一起再次进入诗中，去探询结果吧！
教师范读课文。
二、精读细品，深入体会。
1、“我”把作品寄出去后，想了些什么？
1）自由读2——5节。
将自己找到的答案勾画下来。
2）小组交流。
3）全班交流。
2、从诗中我们可以深入地了解作者。从“我”想到的这些内容，你是否对作者有了更多的了解呢？你认为“我”有哪些特点？是个怎样的人？
1）小组讨论。
教师巡视并参与讨论。
2）指名交流。
教师应引导学生抓住重点词句体会感悟。
抓住“一天天”体会“我”的执着。
抓住“忘得干干净净”、“悄悄地”“又和伙伴们一起飞奔”体会“我”的乐观。
抓住“让所有的人都大吃一惊”体会“我”的积极向上和自信。
3）在交流过程中指导学生将自己的体会和感受读出来。
3、教学最后一节。
1）指名朗读。
2）为什么作者将绿色的邮筒比作一只大大的储蓄罐？
3）自读课文，小组交流讨论。
4）全班交流。
三、回顾全文，升华感悟。
1、全班齐读全文。
思考：“我”追求梦想的过程顺利吗？在追梦的过程中“我”学会了什么呢？
2、全班讨论交流。
3、教师小结：作者的追梦之路十分坎坷，但正是在这一次次挫折中，他学会了积极向上、乐观自信的面对生活，学会了执着坚毅的面对困难，可以肯定作者离成功已经不远，成功的大门已经向他敞开，只要肯付出努力，收获成功只是时间问题。希望，你们也能向作者这样，乐观自信的生活，勇敢的在成功路上披荆斩棘，早日实现自己的梦想。
4、齐读课文。
四、拓展练习。
1、用“梦”字组词，再选择其中一两个词语写句子。
2、你怎样看待作者的这个梦？
3、向大家介绍你的梦想。并说说你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？
五、课堂练习。
试一试，将你的追梦过程写成一首小诗。
板书设计；1、我的写作梦。
乐观自信执着坚毅。
我写作梦。积极向上追梦。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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