整合情境教学课例测评模块：苦读与乐读。
黄石市市府路小学鲁琼。
整合情境教学单元模块框架设计表。
2024年9月15日。
学科教材名称主要设计者合作设计者。
本单元包括的课文名称。
语文。人教课标版第9册。
年级学习单元鲁琼。
裴雁、陈慧、朱小兰1、窃读记。
2、小树苗与大树的对话3、走遍天下书为侣4、我的“长生果”
窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。通过这个单元的学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。理解文章内容能提出问题，多种方法理解词语，积累词语，理解句子，感悟积累对自己有启发的句子，体会文中关键词语在表达情意的作用。
五年级第一单元。
本单元的主要教学目标和要求。
课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容。
本单元要求学生掌握的关键能力。
一、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
二、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生容易理解和容易误解的知识内容（不易掌握的学习技能）复杂情境的初步构思。
运用多种方法理解词语，积累词语，边读边思考，理解课文内容。
容易感悟积累对自己有好处的词语。在概括文章主要内容、关键语句的运用方面不易掌握。
以课外读物《乐读与苦读》等为阅读文本，围绕开展“乐读与苦读”创设“扫读、对比欣赏；精读，提炼观点；品读，积累语言”的情境，提供学生理解词语，明白道理、积累和运用语言的训练材料与展示平台。体会文中关键词语与句子的作用。
q1、从以下正反两方中选择一方的观点：
发生于情境并指向关键能力的具。
体问题。正方（乐读）：a、兴趣是最好的老师；b、乐读才是最好的；c、乐读可以聚精会神。
反方（苦读）：a、学海无涯苦作舟；b、苦读需要勇气和毅力；c、苦读才能成功。
然后，在上面短文中支持你某一观点的句子下划线。q2、请解释“苦读”的可取之处，并用一句名言进行概括。
q3、你认为大多数人选择“乐读”的理由是什么？
评价指标的表述1、内容符合要求32、答案有意义23、表达正确34、语言质量2
目标分类层次理解3理解2应用3应用2
最低/完美标准最低标准最低标准最低标准完美标准。
评价指标的选择。
整合情景教学测评模块。
能力目标。1、能理解阅读材料中的观点。
2、根据本单元以及阅读材料内容与事例，提出自己的看法。
阅读材料。苦读与乐读。
中国传统的读书法有两种：一曰“苦”，二曰“乐”。苦读的代表是孙敬和苏秦，一个头悬梁，一个锥刺股。
常言道：“学海无涯苦作舟。”这句话道出了个中味道。
乐读的倡导者是孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两种方法本互为补充，不过现代人多认同后者而不愿效法前者。
这种选择自有其道理，用一句最流行的名言来说就是“兴趣是最好的老师”。事实上也确实如此，带着浓厚的兴趣去读书，会收到事半功倍之效。因为有了兴趣，读时精力集中，心无杂念，所以感受深，记忆牢，且联想丰富。
“心骛八极，神游万仞”的情况多半是在对所读之书有浓厚的兴趣时发生的。既沉醉其中，也就不以为苦，并且乐此不疲，流连忘返；这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适“幼时酷嗜**”，后来回忆说：
“所得**良莠不齐……害余不浅。”可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。但如果兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，这样“偏食”的结果极有可能会导致“营养不良”，使自己的知识结构呈畸形发展。
欲除此病，当多吃“五谷杂粮”，即所读的书应驳杂些。既然要读自己“厌恶”的书，当然不免觉得“苦”，但是如果不放弃，“苦”上一阵子，自然会有所收获。兴趣并非凭空而来，是可以培养的。
这培养的途径就是“硬啃”，先“苦”上一阵子。
然而林语堂极不赞成“苦读”，他对苏秦锥刺股的做法进行了批判，指明利害：“不睡觉，只有读坏身体，不会读出书的精彩来。”林氏之言并非毫无道理，但他忽视了一个重要事实，那就是这位“苦读”的代表苏秦最后并非一无所成，而是“终以酬壮志，功名传千古”了；“苦读”的另一位代表孙敬最终也学有所成。
由此可见，“苦读”并非要不得。孙敬和苏秦。
请鲁校长把文章补充上传完整）
问题：q1、从以下正反两方中选择一方的观点：正方（乐读）：
a、兴趣是最好的老师；b、乐读才是最好的；c、乐读可以聚精会神。反方（苦读）：a、学海无涯苦作舟；b、苦读需要勇气和毅力；c、苦读才能成功。
然后，在上面短文中支持你某一观点的句子下划线。
q2、请根据阅读材料，解释“苦读”的可取之处，并用一句名言进行概括。q3、你认为大多数人选择“乐读”的理由是什么？
参***（略）
评价指标与标准评价指标。
内容符合要求。
q1q2q3总分。
准确发现句子/2
理由解释合理/2
最低标准答案有意义。
语言表达流畅/2
表达正确。完美标准语言质量无错别字/1
解释合理且紧扣资料/2名言选择合适/1
点击图标**设计框架。
苏教版小学语文五年级上册第一单元
泗洪育才小学五年级博雅培训试卷 2014年9月。一 填字。15分 li n锻 精 接简 钢。j 立 使 然 时奋笔 书。l 日 鼓 害激 再接再 2 给点字选择正确的读音，画 v 6分 教诲 hu hu 扁舟 pi nbi n 念叨 dao d o 振作 zh n zh ng 栖居 q x 戛然而止...