3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
4、指导朗读。
三、扩展练习。
如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底**去了？
四、词语开花游戏。
学生以小组为单位，补充花朵。
五、书写指导学生先观察，再说说。
1、学写“里、果”。
2、教师范写，学生练写。
六、布置作业。
续编故事，表现小松鼠最后终于找到花生的结果。
教学后记：第一段教学中运用直观、形象的**创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。
第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。
雪地里的小画家。
教学内容：17、雪地里的小画家。
教学课时：2课时。
教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。
教学重点、难点：
知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：第一课时。
一、揭题激趣。
1、（**1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日，小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴们能按时把礼物送来吗？
2、（**2出示：小兔家门口，雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看，呀！好美的一幅画，原来礼物已经送到了。可谁是雪地里的小画家呢？（揭题）
3、读课题，注意读准轻声。
二、初读课文。
1、学生自读，要求读准生字字音，读通课文。
2、同桌互读，小组互读。
3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子）
4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在**，还有什么不足？
5、学生质疑：读了这首儿歌，你还有什么地方不明白？
三、读读议议，读懂课文。
1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？
1）“参加”指什么？
2）理解“冬眠”。
2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？
3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。
四、课外延伸。
你还知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把它们的脚印画一画吗？
第二课时。一、复习生字。
1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，开小火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导朗读、背诵。
1、配乐朗读。读得好，就在书上贴一个苹果奖励。
2、这么美的儿歌，谁愿意把它背下来送给聪聪作礼物？（根据提示背诵。）
3、看图配乐表演。
三、指导写字。
1、观察生字在田字格里的位置。
2、注意比较字形和笔画。
儿——几：竖弯钩与横折弯钩的比较。
风——几：横折弯钩与横折弯钩的比较。
注意弯钩的写法：拐弯处要顺畅下起角，尾部挑出直上，钩不宜太大。
3、教师范写：“几”的横折弯钩要与撇同样长；“鱼”的“头”不能比“身子”大。
4、学生练写，教师巡视。
5、反馈书写情况，学生再次练写。
四、课外活动。
在沙地或雪地上用自己的脚印画一幅画，做沙滩上的小画家。
教学后记：二、注重学生情感和兴趣的调动。
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以“森林绘画大赛”这一虚拟的情境，吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。
在识字环节中，我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字，在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、注重以读为本，自读自悟。
语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。
因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？
”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
借生日。教学内容：18、借生日。
教学课时：2课时。
教学目标：1、认识12个生字，会写“金、正、雨、两”四个字。认识偏旁。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
4、体会小云爱妈妈的原因。
教学重点、难点：
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
教学过程：第一课时。
一、谈话引入课题。
1、出示一张印有生日快乐字样的贺卡。小朋友们，今天老师收到了这张贺卡。你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？
2、老师根据学生的回答板书“生日”二字。
师：每个人都有自己的生日。这个生日能不能借给别人呢？今天我们学习借生日的故事。（添上借字，齐读课题）
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文边读边把生字从文中画出来，再读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己、最爱读的自然段，读给全班听。
4、学生评议。
5、全班齐读课文。
三、学习课文第。
一、第二自然段。
1、指名读第一自然段。
如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读）
2、指名一学生与老师分角色朗读第二自然段。
1）老师当妈妈，小朋友当小云。我们比一比，谁当得更象。
学生评议，在评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。
2）同桌练读第句，男女生分角色朗读第句。
3、全班齐读第自然段。
四、识记生字“放、步、熊、快”
1、学生认读后，说说记字的方法。
2、做扩词游戏。
出示放快两个生字卡）这是两列火车，分别代表男生女生，两列火车比一比，看谁拉动的车厢多？
放着。快乐。
五、书写生字。
1、注意观察今那些笔画落在竖中线上。（撇与捺的接触处，点、横折的收笔处）
2、注意观察“正”两横的长短与两竖的长短。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示、讲评。
六、布置作业。
1、在家里妈妈与你分角色朗读1-2自然段。
2、自己练读3-4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。
第二课时。一、认读生字词。
1、出示带音节的生字词，指名读词。
zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。
早饭、 上班 、拿、 正要、礼物、今天。
2、留下单个生字，并打乱顺序**车读。
3、交流识记字形的方法。
二、学习课文第自然段。
1、指名朗读第自然段。
1）你们回家都问过爸爸妈妈的生日，他们都告诉你们了吗？小云的妈妈会忘了自己的生日吗？（①从自己了解到的情况说明。②从课文第二节中读出，妈妈能记住小云的生日，也能记住自己的生日）
2）为什么妈妈要说忘了呢？（引导学生理解妈妈的内心：只想着别人，没想到别人）
3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生各抒己见，说出各自的理由）
2、全班齐读第三自然段。
大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关心他人）
3、指名读第四节。
4、师生表演（愿意读的小朋友争当小云）
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像，那她就是我的女儿小云。
师生分角色朗读，读后全班评议）三、分角色朗读课文。
四、学习写字。
1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置。
2、指名说观察所得。
雨”： 要宽，左短右长，竖不出框，写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为点。
3、学生练写（教师巡视，为讲评作准备）
4、展示学生的写字本，根据班级实际讲评。
五、扩展活动。
自己动手，做一件小礼物送给父母亲，并说一两句你想要对他们说的话。
教学后记：学完课文，我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？
再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？
这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。
雪孩子。教学内容：19、雪孩子。
教学课时：2课时。
教学目标：1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点、难点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
教学过程：第一课时。
一、揭题激趣。
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？
二、看图自读课文。
1、自己读一读课文，画出不认识的字。
2、想办法弄懂画线的字的读音。（可以利用课后的生字表；可以问问同学或老师；可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。）
3、小组交流不认识的字的读音。
4、从小组中各选派一名代表朗读课文。
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