识字1一去二三里
第一课时。教学目标：
1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。
2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”
3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。
教学重点：九种基本笔画，认识“田字格”
教学难点：认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚乙），生字的音、形、义。
课前准备：教学挂图，生字卡片。
教学过程：一）复习导入。
出示拼音卡片，读准下面音节。
1．整体认读音节。
2．区分平翘舌。
3．带介母的音节。
二）指导看图。
出示投影片，提问。
1．图上画的是什么地方？
2．图上画的是什么？（由远及近的顺序观察）
3．你觉得山村的景色如何？
4．找学生连起来说。
三）根据拼音朗读课文。
1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）
2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片。
3．指导学生认识“，”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。
四）**结合，理解全文意思。
认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”
反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外，有一个小山村，村里有。
四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。
出示“一至十”生字卡片，指名认读。
五）认识九种笔画和本课的十个生字。
1．识写“一”
一”是新笔画“横”
1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一……
2）书空“一”
教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写。
2．认识“三”
新笔画“丨、 、丿、 ”和“四”的字形是重点。
3、．识写“五”
五”的字形是。
一、丆、 、五，第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜。
六）认识田字格。
1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”
2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”
3．检查握笔方法和写字姿势。
七）指导书写。
1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程：
示范→仿写→独立写。
比一比，查一查谁的字写得好。
板书设计：第二课时。
教学目的：1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
课前准备：教学挂图，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入。
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图。
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌。
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、**”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字。
一）学习生字的音。
1．读儿歌借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：
“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
二）了解字义。
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
三）分析字形结构。
1．学习四种基本笔画：
1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺。
2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．演示。1）请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习。
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
板书设计：识字2
第一课时。教学目标：
1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
教学重点：熟记字形和笔画名称。
教学难点：记住"鸟"的笔顺和字形。
教具准备：教学过程：
一、借助图画激情导入。
1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示**）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？
2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串看投影，听录音。
学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。
二、自学词串，整体感知。
1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。 a、**车读 b、齐读
三、再读韵文，体会韵味。
1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。
2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？
3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它"韵文"。
4、读读，带着自己的感受练习读。 听录音，感受韵文的美。 谈听后感受。 练习读韵文。
四、读讲韵文（一、二句），自主识字
一）读讲韵文。
一、二句 1、出示韵文。
一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。 （形式：指名读、小组读、比赛读等）
4、熟读韵文。
一、二句。
听教师朗读。 让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。 熟读韵文。
一、二句。 理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。
二）指导识字：太、阳、小、鸟
1、投影出示四个生字。 想想你是怎样记住这四个字的？
2、巩固识字。 ⑴游戏：送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。
让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。）
⑵游戏：交朋友各抒己见，说说自己的记住生字的方法。 送字宝宝回家游戏。 用生字口头组词。
五、指导学生写字 1、教学四种笔画：了
2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。
3、教师范写，重点指导：
鸟：共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。
4、描红、临写这四个字，**轻**。
5、评价作业。 （学生互评、师评相结合，以鼓励为主） （在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）
学习四种笔画，并临写两个。
观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。 看教师的书写。 描红、临写四个生字。 评价同学作业。
板书设计太阳闹钟小鸟。
穿衣下床起早
识字2 第二课时
教学目标：1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。
教学重点：熟记字形和笔画名称。
教学难点：能熟练朗读背诵韵文。
教具准备：教学过程：
一、复习。1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文。
一、二句。 。
二、读讲韵文。
三、四句。
一）读讲韵文。
三、四句。 1、出示韵文。
三、四句。2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文。
三、四句。 （指名读、小组读、齐读） 听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文。
三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。
二）指导识字：衣、下、早、牙、上
1、投影出示这五个字。
2、想：这五个字你是记住的。
3、巩固识字。 ⑴游戏：勇攀高峰设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。 设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。 各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。
通过"勇攀高峰"和"放炮竹"游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4、教师范读，强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。 背诵韵文（多种形式）。
四、扩展延伸，发展思维
1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。 如：
爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视**睡觉四人小组交流。全班交流。
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