第六单元。
主备人：周俊根）
第六单元教材与学情分析。
教学内容：本单元安排有三篇课文：17《“你必须把这条鱼放掉《狼和鹿《放飞蜻蜓》和练习六。
从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是，三篇课文都是关于 “人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此——以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。
具体来看：你必须把这条鱼放掉》一课，讲的是汤姆钓到了一条从未见到的大鲈鱼。由于离“允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，所以在爸爸的要求下，很不情愿地把鲈鱼放掉了。
从此，他再也没有钓到这样的大鲈鱼。但是，爸爸的坚定的话语牢牢地铭记在汤姆的心里。通过读文，让学生懂得不管在什么情况下，都要自觉遵守社会的规定。
狼和鹿》这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。课文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在**，理解本文的结论，是本课教学的重点和难点。
放飞蜻蜓》一课描写了一群孩子在陶行知先生的帮助下，了解蜻蜓的相关知识，放蜻蜓的故事，让学生明白保护益虫、爱护动物的道理。
学情分析：彰显个性的课堂，是一个动态生成的课堂。三年级学生的阅读体验还不够丰富，有的还不懂自主学习。
在这一过程中，教师必须发挥导航、定向的作用，引导学生与文本进行对话，学生在对话中的个性体验，教师应予尊重和珍视，适度加以点拨和引导，使学生的个性在阅读教学中大放异彩。
17. “你必须把这条鱼放掉！”
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。
3.感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学难点：感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学时间：两课时。
第一课时。一、揭题质疑。
1．今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）
2．读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？
爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）
二、初读课文。
1．出示自读要求：
1）读准生字，划出带有生字的词。
2）放声读课文，努力读得正确、流利。
3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
2．检查自学效果：
1）出示生词：
2）指读，**车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、默读课文，理清顺序。
1.谁能在爸爸___说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。
说了后，汤姆又是怎样做的？请你在爸爸___说：“你必须把这条鱼放掉前后横线上各加一句话。
快速默读课文。（生默读课文。）
3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
四、学习课文第一至四自然段。
1．自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2．指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？
教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3．读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4．读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
5．生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）
6．学生自由地朗读课文一到四小节。
7．大家读得很好，现在想考考大家会不会说。
课件出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处。
划破水面沉入水中泛起涟漪。
恢复平静觉察动静一阵惊喜。
小心翼翼拖出鲈鱼。
①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？
五、巩固生字，描红书写。
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。（**轻**）
4.完成《习字册》中的生字书写。（**轻**）
教后感：抓住题目中的关键词语——必须，逐步引导学生学习，条理清晰，重点突出。
第二课时。一、复习导入，教给方法。
1．听写词语： 套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处。
划破水面恢复平静觉察动静一阵惊喜。
2．用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3．总结并教给学生的读书方法。
板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情。
感受语言：一个字、一个词语、一个句子。
二、学习课文第五至十二自然段。
1．按要求读课文5至12小节。
1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。
2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
2．汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气。
“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”
这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？
“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”
指导读出汤姆无可奈何的语气。）
“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）
3．分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4．儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）
5．启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
三、学习最后一个自然段。
1．齐读课文最后一节。
2．汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）
3．读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”
4．总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。
四、积累内化，拓展延伸。
1．复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
2．积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
3．推荐课外阅读《中彩那天》。
五、板书设计：
17．“你必须把这条鱼放掉！”
关注细节：一句话、一个动作、一个表情。
感受语言：一个字、一个词语、一个句子。
汤姆： 不情愿→无可奈何→失望。
爸爸： 必须不管……都……
铭刻自觉遵守规定。
17. “你必须把这条鱼放掉！”》作业设计。
一、听写。二、比一比，再组词。
钓（ ）未（ ）允（ ）毫（ ）
钩（ ）末（ ）充（ ）豪（ ）
三、在括号里填上合适的词。
一（ ）明月 （ 的话语遵守（ ）
一（ ）惊喜 （ 的目光划破（ ）
一（ ）鲈鱼的涟漪摆动（ ）
四、读句子，用带点的词语造句。
1。现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
允许……2．孩子，你必须把这条鱼放掉！
必须……五、读课文最后一段填空。
爸爸坚定的话语”是指铭刻”的意思是（ ）那晚的情景一直铭刻在汤姆的记忆里是因为。
作业答案：一、听写。（见书后第三题）
二、比一比，再组词。（略）
三、在括号里填上合适的词。
轮坚定规定。
阵慈祥水面。
条银色身子（答案不唯一）
四、读句子，用带点的词语造句。（略）
五、读课文最后一段填空。
不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。铭记它让汤姆懂得不论何时何地都要自觉遵守社会公德和社会规定。
教后感：我们借助文本，和爸爸、汤姆对话，体会爸爸的良苦用心，感受汤姆心情的一次次变化，通过一个“铭刻”体会到其实汤姆并不后悔，而是将这个做人的道理深深地印在脑海里。于此，我没有将对话结束，把对话仅仅停留在文本中，而是在此基础上通过“喜欢这样的爸爸吗？
”、对这样的规矩你们赞赏吗？”引导学生超越文本，进行深层次的对话，看似简单的“喜不喜欢”、“赞不赞赏”，却蕴藏着思辨的火花，这是是与非的判断，是善与恶的鉴别，是对如何做人的一次考验，并且我还故意“刁难”学生，将学生的思考引向深入。在这样一种立体的、多元的、思辨的对话中，学生的“智慧获得了开发，经验获得了共享，认识获得了提升，语言获得了发展，情感获得了陶冶。
”留在学生心中的将是一颗法制的种子。
18.狼和鹿。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三年级语文下册第六单元单元备课
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三年级语文下册第六单元试卷
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