《梅花魂》教学实录。
老师：同学们你们还记得有关梅花的诗句吗？生：学过《梅花》。
生：争先恐后背古诗《梅花》。梅花宋王安石。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
老师：分小组交流自己搜集的有关梅花的知识。生：冬天开放。很香。腊梅开黄色的花。生：初读课文，扫出障碍。魂幽葬颇腮玷。
秉谓飕衰侨眷。
朵朵冷艳缕缕幽芳漂泊他乡古玩。
骨气折节秉性隆冬无所谓老师：范写颇眷。
强调：衰与哀的不同秉与乘的不同魂和魄的不同老师：再读课文，整体感知。作者围绕梅花讲了一些什么事？
通过梅花表达了怎样的思想感情？
生：本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，老师：想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
生：表达了外祖父思念祖国，热爱祖国的思想感情的思想感情。要做梅花一样的人。
老师：默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？生：讨论、交流。老师：指名提问。
生答：第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事：因年老不能回国而难过。第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
老师：重点引导学生学习第二部分。从哪些句子看出外祖父爱惜“墨梅图”。
生：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”老师：比一比这句与“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两。
个句子的异同，哪个句子更好？为什么？生：第一句更好。老师：因为用了对比手法。老师：还有哪些句子可以看出？
生：便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”老师：对，动作描写突出“爱惜”。
老师：自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。要抓住人物的语言、动作等语句来品读。
如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。谁愿意把感受与大家一起分享？
全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。）生：
惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……
老师：课件出示。
1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。(2)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：老师：重点引导学生学习第二部分。从哪些句子看出外祖父爱惜“墨梅图”。
生：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”老师：
比一比这句与“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？
生：第一句更好。老师：
因为用了对比手法。老师：还有哪些句子可以看出？
生：便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”老师：对，动作描写突出“爱惜。
从中体会作者用对比的手法来和动作描写表现老人对梅花图的珍爱。）
老师：“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生。
以来，我第一次听到他。
训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮。
去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”中＂清白＂＂玷污＂是什么意思？生：洁白一尘不染弄脏。
老师：“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
”中秉性是什么意思？生：讨论后本性。
老师：由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？生：具有梅花本性、精神的人。
老师：谁能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。老师：点名读。
生：读1、“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。
”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。2、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
3、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外。
祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
4、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。、
老师：从这些句子我们可以体会：
老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。
师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格、精神的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。
老师：下面让我们带着感情分组轮读课文。老师：请同学们看看老师提前准备的微课。**。
微课《梅兰竹菊》四君子。
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