第一课时。教学目标：
通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。 教学过程：
一、导入。1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。 2．欣赏《桃园三结义》。 三、布置自读欣赏。
1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。 2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
第二课时。教学目标：
通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。 教学过程：
一、激趣导入猜一猜：
⑴桃园三结义三兄弟是谁？ ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？ ⑶宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？
⑷三国演义》的作者是谁？ ⑸既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？
⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？ 二、说一说。
1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。 2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。 3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。 三、群英聚会。
1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：
“非也。丞相知兄远行，欲来相送，特先使我请住台驾，别无他意。”关公曰：
“便是丞相铁骑来，吾愿决一死战！”遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。
操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器，方始放心。操曰：
“云长行何太速？”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。
今故主在河北，不某不急去。累次造府，不得参见，故拜书告辞，封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。
”操曰：“吾欲取信于天下，安肯有负前言。恐将军途中乏用，特具路资相送。
”一将便从马上托过**一盘。关公曰：“累蒙恩赐，尚有余资。
留此**以赏将士。”操曰：“特以少酬大功于万一，何必推辞？
”关公曰：“区区微劳，何足挂齿。”操笑曰：
“云长天下义士，恨吾福薄，不得相留。锦袍一领，略表寸心。”令一将下马，双手捧袍过来。
云长恐有他变，不敢下马，用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢曰：“蒙丞相赐袍，异日更得相会。”遂下桥望北而去。
许褚曰：“此人无礼太甚，何不擒之？”操曰：
“彼一人一骑，吾数十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也。”曹操自引众将回城，于是叹想云长不已。
三、作业。继续阅读。
第三课时。教学目标：
通过阅读指导，欣赏《三国演义》里的一些故事情节，熟悉故事中的人物特点和形象。了解有关《三国演义》的歇后语。 教学重点：
能用自己的话，讲一讲《三国演义》中的故事。 教学过程：
一、激趣导入。
1．关公为什么过五关斩六将？这六将分别是谁？ 2．你能用自己的话说说下列一段话的意思吗？请试一试。
出示：三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：
“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰“：
量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：
欲见贤而不以其道，犹欲其人而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎。”
指名读一读。 用自己的话说说意思。 从这段话中你了解了什么？ 二、讲一讲。
1．读了这么长时间的《三国演义》同学们一定知道了很多关于《三国演义》的故事，这些故事中你最喜欢那些故事，为什么？
2．指名讲自己喜欢的故事。
3．《三国演义》有众多的人物，你最喜欢谁？为什么？ 三、猜一猜，请根据下列的内容讲故事情节。
1．“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”是讲的谁？怎么样？ 2．“刘玄德携民渡江，赵子龙单骑救主”你能讲给大家听吗？ 四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语。
听故事猜歇后语：诸葛亮征孟获诸葛亮弹琴诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮借箭诸葛亮三气周瑜。
五、拓展阅读。
继续阅读《三国演义》后半部分。记住故事情节。
《三国演义》阅读指导教案
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