【教学目标集体备课 （总第课时）
1．让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2．利用影视**材料，培养课外阅读兴趣，3．养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
教学重难点】
增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平。
课前准备】1．电视剧《三国演义》的片断。（空城计哭诸葛）
2．ppt课件。
教学过程】一、歌曲导入，激发情趣。
1.师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。老师想先问问大家下，平时看长篇**是采用什么方法看地？出示：
阅读方法。
2.《三国演义》简介、作者、主要内容。
3.出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？
二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
1. 提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。简介诸葛亮。
2. 师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）
**在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
3．提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。**《空城计》**，进行比较阅读。重点段落研读。
出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？
”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：
“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。
”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。
”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？
”后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。
”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。
于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。
4.师：书上描述了三次诸葛亮的笑。同学们思考下，这体现出诸葛亮当时什么样的心理？
出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。
第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。
第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。）（小结：胆大心细）
5.一字评诸葛亮。
有关诸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同学们课后慢慢去看了。诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，后人用一幅对联生动概括了他的一生。
出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
6.诸葛亮在蜀国的地位是无人能替代地，他是蜀国的柱石，蜀国的上上下下对他的感情也是非同一般的，我从文中找了一些他死后的句子，同学们一起来看看。接下来让我们再来看一段**，让同学们有更深切的体验。
7.****《哭诸葛》
8.相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！
9.接下去同学们总结一下，刚才我们是采用什么样的方法来分析诸葛亮的？
相机出示：理清故事情节、把握人物形象）
三、学生话各路英雄。
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