4.3.1 加法交换律。
班级姓名。学习目标】
1.能理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值。
2.能够用字母来表示加法交换律，初步感受用字母表示运算定律的优越性，有符号感以及应用符号解决问题的意识。
3.能运用加法交换律解答实际问题。
学习过程。一、知识铺垫。
1.计算下列各题并验算。
二、自主**。
1.**活动。
李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。
1）你能提出要解决的问题吗？
你能再举几个这样的例子吗？
4）试一试，用你喜欢的符号表示两个加数，你能用式子表示加法交换律吗？
2.试一试。
运用加法交换律填上合适的数。
三、课堂达标。
1.运用加法交换律填上合适的数。
2.下面等式哪些符合加法交换律？符合的画“√”
2）甲数+乙数=乙数+甲数。
3）a+80=800+a
6）a+30=300+a
3.计算下面各题，并用加法交换律验算。
四、知识拓展。
请先在括号里填上“＞”或“＝”再说一说你发现了什么？
你能写出下面的算式吗？
学习评价】
4.3.2 加法结合律。
班级姓名。学习目标】
1.能够通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算定律。
2.能理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。
学习过程。一、知识铺垫。
1.例21）与同桌交流一下。
想一想，说一说从上面的情境图中，你能够获取哪些数学信息？
根据上面的信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？
（2）尝试用两种方法解决下面问题。
李叔叔三天一共骑了多少米？
二、自主**。
1.探索交流，理解加法结合律。
1）在小组内展示自己的解题方法，小组内互相补充，告诉同学们你先算什么，再算什么？
2）比较上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。
相同点。不同点。
3）由两种算法的结果相同，可以看出两个算式有什么关系？填。
4）比较下面的两组算式。
5）通过上面的三个算式，我发现三个数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。
6）如果用字母a、b、c分别表示3个数，试着用字母表示加法结合律。
三、课堂达标。
1.根据运算定律，在下面的□里面填上适当的数。
3）183＋（46＋a）＝（183＋□）
2.说一说，下面算式分别运用了什么运算定律。
四、知识拓展。
用简便方法计算下列各题。
学习评价】
4.3.3 加法运算定律的应用。
班级姓名。学习目标】
1.能运用加法运算定律进行一些简便运算。
2.能根据具体情况，选择灵活算法。
3.能感受数学与现实生活的联系，会用所学知识解决简单的实际问题。
学习过程。一、知识铺垫。
1.前面我们学习了加法的两个运算定律，是哪两个？
2.口头说一说加法交换律和加法结合律的内容。
写出怎样用字母表示。
3.用加法交换律我们可以做什么。
4.那么用加法交换律和加法结合律还可以做什么呢？
二、自主**。
1.**活动。
例3的情境图：下面是李叔叔后四天的行程计划。
1）列式。2）请尝试计算。
3）小组内交流你的算法吧？
2.试一试。
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
三、课堂达标。
1.下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？
2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
3.填写下表。
学习评价】
4.3.4 连减的简便运算。
班级姓名。学习目标】
1.会把一个数减去两个数的连减运算，改为减去两个数的和来计算。
2.能掌握连减运算中简便的计算方法。
学习过程】一、知识铺垫。
1.算一算。
2.这本书有234页，还剩多少页没看？
二、自主探索。
1.探索求还剩多少页没看的计算方法和运算的顺序。
1）算法一算法二算法三：
2）可以先算（ ）减（ ）得（ ）再算（ ）减（ ）得（ ）
也可以先算（ ）加（ ）得（ ）再算（ ）减（ ）得（ ）
人教版四年级数学下册第三单元单元检测
第三单元运算定律与简便计算单元检测。一 填空。1 45 55 这里运用了加法 用字母表示是 2 交换两个 的位置，不变，这叫做乘法交换律。3 乘法分配律可用字母表示为 二 判断题。对的打 错的打 75 25 134 75 25 4 先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这是乘法结合律 25 5 1...
新课标人教版四年级数学下册第三单元
一 判断。二 填空。运用了 运用了 运用了 292 35 108 65 运用了 和 5 a b c a b c a 三 怎样简便就怎样算。四 填表。摩托车小轿车大客车总辆数。a停车场 22 25 27 b停车场 24 26 32 c停车场 28 32 85 d停车场 30 27 87 五 应用题。1...
人教版四年级数学下册第三单元分析
第三单元运算定律和简便计算。一 本单元知识框架。二 单元学习内容的前后联系。三 学生学习情况分析。1 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法 乘法的可交换性 可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。2.将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然...