舒洋。本次小学英语四年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的能容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次试题分听力和笔试两部分，听力50分，笔试50分。听力从选听到的单词、正确的**、听到的句子、听问句选答语及选相应的天气等方面考查。笔试从抄写句子、看**将单词补充完整、选出最佳答案、判断**与文字内容是否一致、选择合适的单词，选出正确的答语、仿照范例，看图写话及选出与所给单词的划线字母发音相同的单词等方面考查。
我班39人参考，平均分93.12，及格率100%，与上一学年度相比较，虽然学生的学习能力和基础较上一学年度的学生稍差些，但在及格率、优秀率同类试题得分率上均有所提升。
我采取的策略：
1.建立和谐的师生关系，加强师生情感沟通。班上没有几个同学愿意举手发言，即使老师以百分之百的热情面对学生，他们也像霜打的茄子，毫无兴趣可言。
见此状，我先跟学生说明“哑巴”英语的弊端，强调口语表达的重要性。在课堂上，我仍然满腔热情，优化课堂设计，合理安排一些活动环节，在课堂上偶尔开开小玩笑，缓解课堂紧密的节奏。课堂外，单独辅导基础特别差的学生，让他们与其他学生的差距不至于拉得太大，也给他们在课堂上的良好表现打好底子。
经过近两个月时间的努力，我与学生间的距离缩小了，现在班上课的氛围有了极大的改善，课堂上能看到学生神采奕奕的表现，也重燃了对英语课的兴趣。
2.提高兴趣，增强学习动机。利用网络多**、挂图、图书资料等多种方式改善教学策略，尽可能创设英语语境，提高学生对学习活动的兴趣。
学生的英语学习充满快乐和浓厚的兴趣，那么参与学习的动机必然强烈。例如：unit2中when is it ?
系列节日句子，我将学生们自己的**出示在课件中，增加了他们学习英语的兴趣。
3.提高课堂中提问的有效性。在课堂上应该避免因为赶进度、抢时间，而使学生没有思考的余地，以至限制他们的思维。
一堂课成功与否， 是否培养了学生的独立思考、自主学习的能力， 很大程度上表现在教师是否有高超的课堂组织能力， 而有效发问是课堂组织的有效手段。如何通过有效的提问来培养学生的发散思维能力和分析概括能力，需要老师将高水平问题和低水平问题相互结合。提出一定数量有关事实的低水平问题， 正是为使学生获得必要的事实材料， 从而为学生回答和提出高水平问题打下坚实的基础，从而为学生的自我学习和创造做好铺垫。
4.利用课文对话创设情景，培养学生合作学习意识。《英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
创设情景表演对话为学生提供了合作和互动的机会，可以激发他们创造性地运用语言的活力， 缩短语言学习与语言运用之间的距离。创设对话表演情景， 能够有机地将书本知识与现实世界相结合， 培养学生的创造性思维。 教师要鼓励学生在表演过程中加上适当的动作和表情，语言可以自由发挥。
如学唱英语歌曲，编排英语小品、英语短剧，进行英语游戏、 英语猜谜等。讲授新课时， 还可让几个学生表演他们根据课文内容编排的情景剧， 也可自己创设情景， 但是台词必须是已学过的。之所以这样做，是为了复习旧课学习新课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用。
自编自演课本剧， 可以使学生在笑声中复习巩固旧的知识。在学生的表演过程中， 教师要有宽容的态度， 要善于发现学生的闪光点， 多用鼓励性的语言进行评价。即使学生有错误也不应打断他们的表演， 要允许学生犯错误， 原则性的错误可以在表演结束后委婉地指出。
只有教师积极的引导和鼓励， 才能使学生保持积极的态度和表演的热情， 使学生的行为和教师的期待形成良性循环。
5. 通过英语语音教学，培养学生自学拼读能力。培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。
引导学生观察、联系、对比，总结字母、单词发音规律，逐步掌握字母与音标之间的联系，让学生集中学习，以自行拼读为主，老师纠正为辅，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。
学生答题情况分析：
听力部分：一．听录音，选择你听到的单词。主要考察了学生对单词的认读，了解字母在单词中的发音。其中，第9题有2名学生减飞。
二．听录音，选出正确的**。出题依据为通过听到的词句识别或指认**或实物。其中第4题有6名学生减飞，主要考察了behind单词的辨析。
三．听录音，选出你听到的句子。主要考察所学的功能句。其中，第3题1名学生减飞。
四．听问句，选出正确的答语。主要考察所学的功能句。其中，第2题有8名学生减飞。
五．听一听，圈出相应的天气。主要考察了学生对于本书中词汇的掌握情况。其中，第6题wind单词有14名学生减分。
笔试部分：一．在四线三格中正确抄写下列句子。考察学生（课标14页一，二级要求）能正确书写字母和单词。
有1人减分，在以后的教学中我要多强调字母的书写及占格。该题主要考察学生对单词的规范书写。总的来说，本题答得还算可以。
二．看图将单词补充完整，每空填上一个字母。考察能看图识词，并能拼写单词，有11人失分，错误率大，学生单词背诵差，以后教学一定严格要求。
三．选出最佳答案，将其序号填入提前的括号中。考察学生捕捉句子的重点信息，引导教师落实每一项教学目标。包括文化意识，学习策略的培养训练，注意倾听，积极思考。
其中，第3题两名学生减飞，第4题两名学生减飞，第五题3名学生减飞。
四．判断**与文字内容是否一致。考察学生捕捉句子的重点信息，引导教师落实每一项教学目标。包括文化意识，学习策略的培养训练，注意倾听，积极思考。
其中，第5题有10名学生减飞，学生对节日与月份的搭配不熟悉。
五．选出正确的答语，将其序号填入提前的括号中。考察本册书中重点话题的功能句，这些句子都是要求学生能熟练应用的句型。有5人减分，这5人基础比较薄弱，对他们应重点培养。
六．读一读，选择合适的单词填在横线上。考察本册书中重点话题的功能句，这些句子都是要求学生能熟练应用的句型。有8名学生减分。
七．仿照范例，看图写话。考察学生捕捉句子的重点信息，引导教师落实每一项教学目标。包括文化意识，学习策略的培养训练，注意倾听，积极思考。
八．请同学们认真读一读，从给出的选项中选出与所给单词的划线字母发音相同的单词，把正确答案序号填入提前括号中。这部分知识主要考察学生会不会读单词以及画线部分的字母的发音。有25名学生减飞，学生在语音方面比较薄弱，以后我应多加大练习。
存在的问题：
部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
改进措施：加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
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四年级语文第二学期期中卷 80分钟完成 满分100分 书写分5 一 积累 18 1 把下列词语补写完整 4 才华目光而下不绝 2 按要求改写句子4 1 不知谁放了一枪，把树上的鸟儿吓得几乎都飞走了。修改病句，在原句上修改。2 这难道不是自然界生命现象的奥秘之处吗？改陈述句 3 积累运用。5 1 在 ...