三、学情分析。
本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。经过三年的语文学习，大部分孩子们基础知识的牢固，学习习惯较好。但有。
四、五名学生基础较差，没有自制力，听讲能力差，不能自觉完成作业，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。
四、教材分析。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。八个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语，点名本组的专题，并提示学习要求。课例由3--5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精度课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，教材后面还附有8篇选读课文。
五、教学措施及应注意的问题。
根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：
一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话。
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
、其他措施：
a.组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工作。
b.采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。
c.建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。
d.加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
e.加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的问题。
六、教学业务学习安排。
1、个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力。
2、从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
3、致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。
4、认真按照省级实验课题《阅读中外经典，享受读书快乐》的要求，努力营造“自主、合作、**”的教育模式，让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行听说读写思的基本训练。
七、教学进度安排。
周次时间教学内容。
1 9.1—9.5 1 观潮 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂
2 9.8—9.12 4 火烧云语文园地一 5 古诗两首。
3 9.15—9.19 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现。
4 9.22—9.30 语文园地二 9 巨人的花园 10 幸福是什么。
5 10.1—10.6 "国庆"假。
6 10.7—10.10 11 去年的树 12 小木偶的故事。
7 10.13—10.17 语文园地三 13 白鹅。
8 10.20—10.24 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡。
9 10.27—10.31 语文园地四 17 长城。
10 11.03—11.07 18 颐和园 19 秦兵马俑语文园地五。
11 11.10—11.14 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥。
12 11.17—11.21 23 卡罗纳 24 给予是快乐的语文园地六。
13 11.24—11.28 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔。
14 12.01—12.05 28 尺有所短寸有所长语文园地七。
1512.08—12.12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙。
16 12.15—12.19 32 飞船上的特殊乘客语文园地八。
17 12.22—12.26 期末复习。
18 12.29—1.02 期末复习。
19 1.05—1.09 寒假准备
四年级语文上册教学计划
一 学生情况分析。本班31个学生，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要认真写好字等等。但学生的学习情况参差不齐，部分学生的学习习惯较差，作业不完成，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高，从...
四年级语文上册教学计划
一 班级分析。本班学生一共42人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容 会正确 流利 有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺...
四年级语文上册教学计划
四 落实教学目标的基本措施。一 营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过 对话 的方式来实现的。1 学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩...