story time
the monkeys and the crocodile
一、文化和语言注释。
1.在英语中，形容猴子的叫声用单词chatter表示，如：themonkeysarechattering.(一些猴子正在吱吱叫着。)
在口语中monkey还指“顽童”、“淘气鬼”，如：what h**e you done，you young monkey！(你都干了些什么，你这小捣蛋鬼！
)makeamonkeyofsomebody(愚弄某人)，monkeybusiness在口语中则指“欺骗”、“恶作剧”。
monkey还可以作动词用，monkey about/around指“胡闹”、“捣蛋”，如：the boys aremonkeying about in the playground，and one of them gets hurt.(男孩子们在操场上打打闹闹，其中一个受了伤。
)鳄鱼)为食肉性动物，产于亚洲、澳洲、非洲和美洲热带地区。鳄鱼多以动物为食，个别大鳄也攻击人、畜。成语shed crocodile tears的字面意思是“流下鳄鱼的眼泪”，引申义为“假慈悲”。
意为“抓获”、“捕捉”，如：he went to catch that monkey.(他去抓那只猴子。
)意为“抵达”、“伸手触到”，作及物动词使用。如：ireachednewyorkonmonday.
(我星期一抵达了纽约。)icanreachtheceiling.(我的手能碰到天花板。
)canyoureachthebook on the shelf？(你够得着书架上的那本书吗？)
在口语中用于表达禁止、拒绝、否定等意味句子的回答，意为“为什么不”、“有何不可”等。如：—youshouldn
tsmoke.(你不应该吸烟。)—whynot？(为什么不行？)
桃子、桃树)的复数形式是在词尾加es。peaches grow in warm countries.(桃子生长在气候温暖的国家。
)apeach在口语中指“极漂亮的人(或东西)”，如：that’sapeachof a car.(那是部漂亮的小车。
)can sit on my back.(你可以坐在我的背上。)这里的back是名词，意为“(人和动物的)背部”、“脊背”，如：
shewascarryingthebabyonherback.(她正背着婴儿。)back还常作形容词用，意为“后面的”、“背后的”，如：
backgarden(后花园)，backdoor(后门)。我可以把你带到那儿。)take可指“(用交通工具、道路等)将(人)运送到”、“使到达”，如：
he took me to the station in his car.(他开车送我到车站。) you
ll be his lunch.(那么你就会成为他的午餐了。)这是一种幽默的说法。
see.常在口语中使用，意为“知道了”、“原来如此”。二、请您欣赏——习惯用语。
as tricky as a monkey(猴子般)诡计多端as cunning as a fox(狐狸般)狡猾。
as fierce as a tiger(老虎般)凶猛as timid as a rabbit(兔子般)胆小懦弱as gentle as a lamb(绵羊般)温柔教学目标◆语言知识目标。
1.通过故事学习，巩固以下三种句型：(1)i can...i can’t...2)be doing sth.(3)he’ll...
2.学习故事**现的新单词，对它们的音和义有初步的了解。
3.帮助学生认真模仿故事中不同人物的语音、语调，养成良好的发音习惯。◆语言技能目标。
1.能在**的帮助下理解故事的大致内容。2.能根据录音材料表演故事。3.能根据**叙述故事的主要情节。◆情感态度。
告诉学生遇到困难的时候要沉着冷静，遇到危险的时候要临危不乱，发挥自己的聪明才智，以智取胜。教具准备。
1.单词、词组的**和卡片。2.《猴子与鳄鱼》的故事书一本。3.课文挂图。
4.猴子妈妈和小猴子的头饰各一个，鳄鱼头饰一个。教学过程step 1warming up1.师生之间互致问候。
2.教师**录音，全班学生模仿唱歌曲：old macdonald has a 2 review
1.复习有关动物的单词，并教授单词crocodile。
1)教师说：“old macdonald has a are many animals on the arethey?”
2)教师出示各种动物的**和卡片，复习有关动物的单词。
3)教师出示猴子和鳄鱼的**，问：“what are they?”引出单词crocodile的教学。
2.教师出示《猴子与鳄鱼》的故事书说：“ can tell us the story?
you can speak in chinese.”请一位学生用中文简单描述一下故事内容。
3.揭示并板书故事题目：the monkeys and the crocodilestep 3 presentation(一)初步感知故事内容。
1.教师出示故事的八幅图，随机贴在黑板上，然后指着这些**问学生：“whatcanyouseein the pictures?”
2.根据**，复习巩固单词：monkey，crocodile，tree，教学新单词：peach，peaches和river。
3.教师**故事录音或教学光盘，学生认真听和看，初步感知故事内容。
4.教师再次**故事内容，每**一段后，请学生说出是哪幅图，并将图按故事发展顺序排列。
二)学习第一幅图和第二幅图。
1.请学生翻开课本第70页，自读第一幅图和第二幅图中的内容，并画出不明白的单词。2.
教师出示单词ear，帮助学生自主学习near的发音。然后出示一个猴子的头饰放在不同位置，引导学生说：“the monkey is near the monkey is near the window...
3.教师出示单词watch，帮助学生自主学习catch的发音，提醒学生注意字母a在两个单词中的发音的不同。游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师发指令，学生做动作，看谁的反应快。如：
教师说“watch”，学生要做**的动作；教师说“catch”，学生马上要去捉住某一人。4.教学新词hungry。
5.教师**这两段话的录音，学生模仿跟读。(三)学习第三幅图。
1.教师说：“the crocodile wants to catch the monkeys.
but the monkeys are in 引导学生回答：“the monkeys want to eat the peaches.”2.
教师问：“它们能吃到河对岸的桃子吗？猴子妈妈说了什么？
”3.教师出示句子we can’t reach them， can’t swim.并教学。
4.请两位学生上台，一位扮演猴子妈妈，一位扮演小猴子，模仿录音，跟读并表演对话内容。(四)学习第四幅图和第五幅图。
1.教师指着黑板上的第四幅图和第五幅图，边说边表演对话内容，帮助学生理解句子意思。2.
教师出示词组sit on my back并教学。3.教师领读句子，然后请个别学生读句子。
4.教师**故事录音，请学生模仿鳄鱼说话的语气。(五)学习第六至第八幅图。
1.教师问：“小猴子同意鳄鱼的主意吗？它怎么说的？”
请学生在书中找出小猴子说的话，教学that’s a good idea.句子。2.教师再问：“猴子妈妈同意鳄鱼的主意吗？它怎么说的？”
找出猴子妈妈说的话：no，thank you.和he’ll kill you’ll be his lunch.并教学。
3.教师用不同语气领读对话内容。
4.请几位学生上台，全班学生跟老师一起读对话内容，台上的学生用动作将对话内容表演出来。
step 4 consolidation
1.情感教育：告诉学生遇到困难的时候要沉着冷静，遇到危险的时候要临危不乱，发挥自己的聪明才智，以智取胜。
2.教师出示故事中主要单词和词组卡片，请学生读一读，加深记忆。3.教师**故事录音或教学光盘二至三遍，学生边模仿跟读边做动作。
4.学生自读故事，在不明白的句子下画线，教师采用互相讨论和讲解的方式帮助学生学习。5.故事表演。
教师请三位学生上台，一位学生扮演猴子妈妈，一位学生扮演小猴子，一位学生扮演鳄鱼。教师**录音，全班学生模仿跟读，三位学生表演。step 5 homework
1.听录音，模仿跟读故事内容。2.四人一小组编排课本剧并表演。
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