教学方法设计记录本。
年级四年级
学科英语 版本北京版
学年 2014-2015
学期二 授课教师姓名。
c类课”的突出表现。
以下为课堂教学“c类课”的主要观察要素，分为学科普适性、学科独特性两部分。教师的课堂教学行为凡符合其中任意一项即被视为“c类课”。
一、学科普适性的。
1. 教学的知识目标不清晰，50%的学生不能达标。
2. 教学**现知识性错误。
3. 以教师主讲为主，学生学习被动。
4. 当学生无基本学习习惯（听讲、发言、交流）时，教师无关注的意识和培养的方法。
二、学科独特性的。
英语学科。1） 教师对一节课的教学重、难点把握不准。
2） 教师不能用英语组织课堂教学（课堂指令语，任务活动呈现语）。
3） 新授课不听录音，没有板书。
4） 教师盲目让学生机械跟读，没有针对性指导，没有目的性的语言实践与应用。
月测追踪标准。
小学英语学科课堂教学评价表。
学校年级课题名称授课人。
填表人年月日。
四年级下全册分析备课。
一、全册知识点梳理和分析。
1．本册主题和相关知识点。
1) 喜欢什么和喜欢做什么的功能交际用语：do you like---yes. i --do you keep a --what do you want to do in the future?
i want to --
2) 关于生病、看病和发生什么事的日常交际用语：what wrong with you? i h**e---does he h**e the flu?
及其答语 i’m afraid so. what the matter with you?
3) 有关问路、指路的交际用语：excuse me,where is the --it’s on the…floor. it’s on the left/right of the…where can i find...
和it’s...句型问路、指路。can you tell me the way to…?
please…on first,and then…
4) 有关重要节日的名称及其所在的月份或日期：如world earth day, may day,等；及相关交际用语what are you going to do on …?we are going to… what do you do on --we… what’s the special about this day?
5) 有关安全的单词及相关标识：如no swimming, don’t pick flowers.等；表示禁止、劝告的用语：
please don’t fly your kite here. can i skate here? don’t push in the crowd.
6) 有关询问怎么回事及其回答的交际用语：i’m sorry i broke …it’s all right./never mind.
you look sad, what’s the matter? what happened to the --
上位知识：学生在二年级和三年级，对“喜欢什么”有过学习，学习了动物、节日及日期等单词，学生能用i like….my f**orite---is---表达自己喜欢的动物、季节和食物。
看病话题是一个新话题，但四年级上册已学过一些简单的病症如感冒、发烧等，可注意相关上位知识继续学习。问路、指路也是新内容，但对于本内容涉及的一些地点、交通工具的单词学生已有基础。学习此内容时还要注意一些方位知识的梳理。
有关重要节日话题，学生在二三年级有了非常丰富的积累，本册是在深入的学习与补充。有关节日的相关习俗及文化背景也要继续深化。表示禁止、劝阻的学习内容是新的，但其中要用的一些短语此前已经学过，如go swimming\ fly the kite等。
相关上位知识是新知导入，降低新知学习难度的阶梯。
2. 本册教学重点。
1) 能听懂、会说关于询问喜欢什么和喜欢做什么的功能交际用语并能在实际情景中运用：do you like---i like---do you keep a --what do you want to do in the future? i’ d like---及有关**：
folk songs\classical music\country music\ jazz的短语；有关宠物的单词： goldfish\parrot\turtle等；有关想做什么的短语：make model planes\watch tv等。
2) 能听懂会说关于生病、看病和发生什么事的日常交际用语：what wrong with you? i h**e---does he h**e the flu?
及其答语 i’m afraid so. what the matter with you? 对于一些病症能用英语进行简单的描述。
如 headache\stomachache\toothache\hurt 等。
3) 能听懂、会说有关问路、指路的交际用语excuse me,where is the --it’s on the…floor. it’s on the left/right of the…where can i find...和it’s...
句型问路、指路。can you tell me the way to…?please…on first,and then…掌握新地点的单词teachers’ office\the art classroom\lab等及指向短语 turn left\ beside the…等。
4) 能听懂、会说有关重要节日的名称及其所在的月份或日期：如world earth day, may day,等；及相关交际用语what are you going to do on …?we are going to… what do you do on --we… what’s the special about this day?
还可渗透相关节日的习俗与文化背景，丰富学生的知识外延。
5) 能听懂、会说有关安全的单词及相关标识：如no swimming, don’t pick flowers.等；表示禁止、劝告的用语：
please don’t fly your kite here. can i skate here? don’t push in the crowd.
6) 能听懂、会说有关询问怎么回事及其回答的交际用语：you look sad, what’s the matter? what happened to the --及做错事情的及时道歉：
i’m sorry i broke …it’s all right./never mind. 相关短语：
lost my new cap,hit sbon my way home等。
3. 各单元之间的联系。
本册涉及的话题句型多为问句形式，要注意特殊疑问词的正确使用which why what would will等，各个单元话题不同，看似无太大联系，但一些动词短语可相互借鉴使用，来回答问题或进行相关陈述。更要重视各单元与其上位知识的联系，帮助学生建立知识框架，最终使学习形成体系。
二、教学目标：
1. 学生通过第一单元学习应掌握关于询问喜欢什么和喜欢做什么的功能交际用语并能在实际情景中运用：do you like---i like---do you keep a --what do you want to do in the future?
i’ d like---及有关**：folk songs\classical music\country music\ jazz的短语；有关宠物的单词： goldfish\parrot\turtle等；有关想做什么的短语：
make model planes\watch tv等。
教学本单元时要注意：
1) 复习、归纳相关的上位知识如do you like --的句型及食物、体育运动等相关短语。
2) what do you want to do in the future?的句型要重点理解、相关的上位知识如职业等再复习并和新知识结合，帮学生建立知识体系。
3）多种**形式的短语注意提高复现率，否则学生生活中不常用会有遗忘，还可鼓励学生去发现寻找生活各种**的实例，来丰富学生的课余生活，或许学生还能找到自己的兴趣爱好。
4）人称与be动词的搭配，及涉及到的动词第三人称单数形式，可进行相关句型的对比以加深学生的印象，应对考试。
5）辅音字母b在单词中的发音，不仅能根据发音读好单词，还要读好句子，以便提高学生的拼读能力。单词拼读要准确，以帮助学生完成辨认字母在单词中发音是否相同的考题。句子朗读要注意理解及按意群停顿的技巧。
2. 通过第二单元学习，学生要能掌握能听懂会说关于生病、看病和发生什么事的日常交际用语：what wrong with you?
i h**e---does he h**e the flu? 及其答语 i’m afraid so. what the matter with you?
对于一些病症能用英语进行简单的描述。如 headache\stomachache\toothache\hurt 等。
四年级下册英语
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