四年级英语下册unit 3 weather的教学设计。
李梅。一、教学目标
1. 知识目标：
a.学生能借助**和拼读规则，在录音的帮助下，会听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy五个单词，做到语音清楚，语调自然。
b.能在实际情境中，灵活运用句型：
—what’s the weather like …?
—it’s…
2. 能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3. 情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备 ppt课件。
三﹑教学重难点。
学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy,sunny,cloudy,rainy等词语及 howistheweathertoday?句型。
能够准确流利的运用what’stheweather like in…?it’s…进行天气情况的问答。
四、教学和活动过程
教学过程。warm-up
1. let's do t: walk, walk, walk, run , run, run.
fly, fly, fly. jump, jump, jump . dance, dance, dance.
swim, swim, swim. draw, draw, draw. 中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。) sing apple apple i love you
presentation
1. 教师在黑板上画一个**太阳——sun 板书 t (引导) ：look, i'm the sun.
i'm shy. how do you feel? are you hot?
教师边表演边说 ss: i feel warm.
教师因势利导，让学生发散思维，并复习 hot，cold，warm，cool 等词。
2. cloud t: look, the sun is shinning in the sky.
the water in the river changes into steam. what will it be? 教师画云 ss:
云 ss学说cloud。 板书：cloud t:
what does the cloud look like? t: （课件一出示各种云的形状图） what does the cloud look like?
the cloud looks like...s1(**一): the cloud looks like a horse.
it's strong . it can fly in the sky. s2(**一):
the cloud looks like a cow. it's fat. s3 s4 s5...
结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。 给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。
不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。 单词操练在句型的依托下更为有效。 学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3. rain t: more and more clouds get together.
what will come? ss: 雨学说 rain。
板书：rain
a. talk about the sound of the rain。 s1:
rain, rain, hualala. 教师接话题 t: oh, how he**y!
he**y rain, let's go ! 教师装着狼狈地逃开，课堂一下子沸腾了，学生纷纷举手模仿雨声。) s2 ：
rain, rain, xilili. t: oh, light rain.
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透 he**y rain light rain。
4. snow 教师画冷空气板书：snow
ss say the chant. snow
snow, snow, where do you go? i don't know. i don't know. where can i go?
单词的操练形式可以灵活多样，snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5. 用有节奏的 chant 来操练
rainy rainy, run back home. sunny sunny, play a game. cloudy cloudy, rain is coming.
在教师引导下自主**语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。
四年级英语
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