unit 10 he has two feet
湘少版小学四年级下册。
period 1
一、教学目标（一）语言目标：
1.词汇：能听懂、会说、会读新单词leg, foot,feet, finger, knee。
2.句型：能用句型：
he /she has...描述他人的身体部位及其特征。（二）应用目标：
1.掌握身体部位名称。
2.向同伴描述他人的身体部位特征。3.能听懂、会说parta部分的对话。二、教学重难点。
重点：掌握人体部位的名称。
难点：运用“he has”描述他人身体部位。三、教学准备：
身体部位单词卡片（背面附相应的**），一个木偶，多**课件等。四、教学步骤step 1 warming
to the song(边听边跳，指向相关身体部位)3.游戏——快速反应。
教师指向身体部位（head,ear,eye,nose,face,mouth,hand,arm），学生立即说出该部位的单词。
step 2 presentation and practice1.出示木偶，引出课题。
t:boys and girls, i h**e a new he? can you guess ?ss:
t:look ,i h**e a puppet.出示木偶并教读puppet。
t:(指向木偶的头)hehasahead.(指向木偶的两只手)hehastwohands.(指向木偶的两只脚)he has two feet.
出示课件课题“unit 10 he has two feet”,带读，然后板书（让学生拼读教师书写，同时学生用手指在空中写） words。
1）借助附**的单词卡片以及实际情景，教学新单词：finger,leg,foot,knee.(2)出示多**课件，帮助学生理解单词的单复数形式，并带读。
（3）**partb部分录音，先学生自己听，再次**时跟读。（4）游戏：操练单词。
单词对对碰：教师（或者一个学生）说出一个动词或做一个动作，学生说出相关的新单词。
“look at my mouth”(教师只做口型不发声音读单词，学生猜。)3.句型“he has...1)引出句型，理解并能运用。
教师出示木偶，（指向他的一只脚时）说：“he has a foot.”;指向他的两只脚时）说：“he has two feet”,以同样的方式描述其它身体部位。
教师提问：“howmanyfingersdoesheh**e?”并引导学生回答：
“hehastenfingers.”，帮助学生理解含义，板书并教学句子“he has”。以同样的方式提问，让学生回答。
(2)句型操练：编chant.
教师示范：（this is her finger.）finger→a finger→ten fingers→shehas ten fingers ;学生与教师一起编knee→a knee→two knees→she has twoknees.
带读并讲解规律。
鼓励学生按照例句自己创编chant,并展示。4.课文。
1)t:合上书，听part a的录音后，回答问题：①说出你所听到的身体部位的单词？②文中是怎样描述身体部位的？(2)再次听音频，检测答案是否正确？
3)预览课文parta部分后，看**（帮助理解课文）(4)跟着**一句一句跟读，模仿语音语调。step 3 consolidation
1.分层次给出任务，完成并展示。2.课堂小结。
3.作业：熟读课文a部分；抄写b部分单词，一个单词三遍。
4.时间有多余的话，看一下动画《goaway,greatmonster》；无多余的时间，可把它留给学生课间看。
板书设计：unit 10 he has two feet
a foot / two finger/ ten has a knee / two leg / two legs.
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