2007——2008学年度第二学期。
朝那中心小学仇惠娟。
在信息技术高度发达与广泛应用的今天，培养学生的信息素质是现阶段小学信息技术教育的主要目标。普及信息技术教育，培养创新人才，是新世纪教育工作者肩负的时代使命。而做好信息技术课教学计划，是搞好教学的前提。
因此，我对本学科的教学制定了如下的计划：
一、学生情况分析：
通过几节入学教育课，是我对四年级的这两班学生有了一定的认识。相对来说，四（1）班的学生课堂纪律好，听讲认真，没有极大的“两极分化”现象。四（2）班的学生，他们听讲认真，练习及时，但他们中的大部分小朋友不敢大胆质疑，不敢大胆发言，遇到问题不敢自己解决，依赖性较重。
四（1）班的学生活泼好动，抽象思维能力较差。四（2）班的学生大部分认真上进，课堂上较放得开，他们乐于尝试，勇于体验。一旦搞懂了某一知识点，它们会给你意想不到的“发挥”。
四（1）班的学生在小组合作讨论方面表现得较为突出，他们乐于当小“老师”为他人排忧解难，可惜自我的念头比较重，常常会出现“以我为尊”的现象。
二、教学目标：
本学期的教学目标着重于实践操作，并且利用学生已经掌握的计算机的基础知识，进行一些简单问题的处理和解决，从而培养学生对信息科学的兴趣，进一步提高大家发现问题、解决问题的能力。
1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多**资源进行学习。
3、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
4、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
5、认识windowsxp窗口，学会输入汉字。
6、认识画图工具，学会绘制简单的画。
7、在画画教学的同时，教会部分学生直线、曲线和几何图形的画法。
8、知道贺卡的制作要素，并能根据主题制作一份相应的布局合理、主题明确、内容翔实的漂亮贺卡。
9、在教学的过程中，学生会用了键盘输入汉字，但是由于学生对利用计算机进行拼写的方法不够熟悉，很多学生输入的速度较慢，学期初着重加强这一部分的练习。对个别有困难的学生采取多方辅导，如联系语文老师进行拼写的辅导，联系家长进行课后的指导和督促等。
三、教材分析：
教材选取的内容是同学们在日常生活中常见的和常用的，比较直观易学。课中还安排了“试一试”、“练一练”、“想一想”、“小技巧”等有利于提高学生应用能力的学习活动，有助于同学们更多地进行交流、互相协作，把自己的体会告诉其他同学。大纲要求学生活动时间不少于总课时数的80%，这就要求教师不仅要明确主题，点拨目标，更要激发学生的学习热情，调动思维，在师生之间，生生之间形成互动互学的教学氛围。
总的来说，这本教材有以下特点：
1、教材内容推陈出新，体现了信息技术发展的趋势，反映了信息技术领域中的最新进展。
2、教材进一步加强了信息技术教育的实践性、综合性、创造性、科学性与人文性的融合，有利于提高学生的信息能力和信息素养。
3、教材更好的体现了课改的新理念和新方法。通过情景的创设、活动的设计、知识的传授及综合活动与自我评价来获取和深化知识，有利于启发学生思维、培养创新精神和实践能力。
4、、教材将教法与学法融为一体，既有利于教师的教，又有利于学生的学，有利于提高学生的学习效率和学习能力。
四、教学措施：
1、根据小学生的心理特点备课。
小学四年级的学生还比较活泼好动、好奇心强，抽象思维能力差，形象思维能力强，厌烦那些枯燥、艰涩、难懂的概念，喜欢动手操作。利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和求知欲的导语与操作内容导入新课、进行新知识的传授，以备学生的接受与掌握。
2、根据小学生的知识结构特点备课。
小学生的记忆能力较强，虽然有时能把一些概念背得非常熟练，但对其内涵却不一定准确把握。而信息技术课是一门操作性、实用性较强的学科，对小学生而言，我们不必苛求他们准确背下条条框框式的概念，只要能理解它并能进行成功操作即可。再者，小学生的知识面还很窄，教师也不宜过多地旁征博引。
为此，在设计讲解概念时，利用小学生已有的旧知识来理解新知识。明确主题，点拨目标，使学生在上课伊始就有一个明确的学习主题和主攻目标，在教学中开门见山、及时点题，以使学生开始就明确本节课要学习的主题和学习的重点。在及时点题的同时，巧妙的点明本节课要达到的学习目标，使学生有明确的奋斗方向，增进学生学习的主动性和自觉性。
3、展示作品，激发热情。
为了激发学生的学习热情、拓展其思维，在学习新课之前把优秀作品展示给学生们。通过那些优秀作品吸引学生，从而扩展学生的视野，增强其想象力，有效地激发学生们的学习兴趣及动手欲望。
4、讲解加演示。
突出重点，采用“设疑——讲解——演示”的方法，力求让学生听得懂、看得清，对出现的问题及时纠正。
5、学生动手实践。实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，尽量营造宽松和谐、合作学习的氛围。
对学生的实践不过多的干涉和限制，以使他们能大胆的创作，在实践中倡导生生之间的交互学习、取长补短。对在实践中发现的问题，个别问题个别指导，普遍性问题统一强调。
6、总结评价。在一节课即将及结束之时，对本节课的学习情况、存在的问题进行简短的总结，对学生的作品完成情况进行评价与总结。对于优秀的学生作品的优点详细指出。
对于没有完成的学生或作品质量稍差的学生给予鼓励，使其在以后的学习中迎头赶上。
7、按需辅优帮差。针对课时紧，任务重的现象。利用课后时间，根据等级考试的要求和考试形式设计相应的练习题目进行进行过关练习。
旨在通过过关练习巩固旧知，联系新知，形成对知识的内化。根据过关练习的实际请情况对个别学生进行相应的辅导。了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
五、自我建议：
一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。要以改善学生的学习方式、激发学生的**欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。
二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式。要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。
信息技术课程常见的课型有讲解课、边讲边练式和先讲后练式、基于自主学习和合作学习的任务驱动式、研究性学习式，有些课型不能严格地区分，具有一定的交叉性。1.讲解课讲解是教师传授知识的一种方法，虽然建构主义学习理论认为，知识是靠学生主动建构的，不是靠教师传授的，然而信息技术的教学内容除了许多可操作性的内容以外，还有揭示信息技术基本原理的基础理论知识，因此，在信息技术教学过程中，并不是要不要讲解法，关键是我们如何运用讲解法，激发学生的学习动机，在讲解过程中使学生理解、掌握所学知识，达到对所学知识的意义建构。
三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。
四）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展。学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心。
六、实施计划的措施：
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时采用放教学录相， 通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。
4、加强教师业务知识和上机能力的培训。
七、教学进度：
第。一、二周：认识画图程序。
第。三、四周：绘制一幅简单的画。
第。五、六周：直线与曲线。
第。七、八周：画几何图形。
第。九、十、十一周： 海底世界。
第。十二、十三、十四周：贺卡的制作。
第。十五、十六、十七周： 综合实践。
第十八周：复习，迎接考试。
八年级信息技术教育教学计划
六 教学方法。讲授法 任务驱动法 引导法 演示法等。七 教学措施。针对以上几点，主要措施如下 1 采用 平时分积分制度 将期末总成绩中50 的平时分分为两个部分 50 为回答问题 交作业 做示范 等操作及参加学校举行的计算机竞赛的得分 另50 为上课 上机纪律的表现分。2 每班上机都编好坐位。机房的...