1．写清活动过程。请你根据活动的几个主要步骤，写一段话介绍活动过程。
2．示范点评一个学生的作业，在作业中圈出几个主要步骤。例：
贴画像——戴眼罩——转圈——找画像——贴鼻子。
出示学生习作：贴鼻子游戏开始了。蒋老师在黑板贴好画像，让舒亿松来玩。
老师给舒亿松戴好眼罩，又让他原地转了五圈。他拿好鼻子摇摇晃晃地向黑板走去，好不容易找到画像。他把整个黑板摸了个遍，还是没办法确定位置，最后凭感觉把鼻子往上一贴，同学们顿时哄堂大笑。
原来他把鼻子贴到额头上，他拿下眼罩一看，自己也笑了。贴鼻子游戏真好玩。
学生交流、辨析：
(1)你觉得他把活动过程写清楚了没有？是否完整？
(2)活动主要步骤是怎样写出来的？
3．四人小组互评。读一读同学的作业：对照导图，圈一圈活动的主要步骤；再看看活动过程是否写清楚了。有什么意见请告诉他（她），让他（她）再修改一下。
4．再选取两份内容相同的作业，比如都是写抢凳子游戏的，组织阅读交流：同样是写抢凳子游戏的过程，这两个语段，你更喜欢哪一个？
引导学生感受：在抓住关键步骤，一步一步把活动写清楚的同时，把自己快乐的心情也表达出来，这样的介绍会更有意思，更吸引人。
【设计意图：组织多种形式的评价——师评、生评、互评、比较评等，让学生反复感受清楚表达的方法和效果，强化“分步连说”的能力，为以后把活动过程介绍得更具体做好准备。
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