这份试卷着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际功能，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。对试卷分析如下：
一、试卷的总体情况分析。
一）、听力部分：
1）听录音选单词。
本题主要考查学生对单词掌握的熟练程度，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题大部分学生能全做对，全错现象极少，得分较高。
2）听录音标序号。
此题主要考查学生对日常交际用语的使用以及对情景对话的掌握情况，此题学生做得不太好。
3）听录音选出听到的句子。
此项主要考查学生听的能力，考查学生是否能在听的过程中能准确的抓住重要信息。
二）、笔试部分：
4）按照字母表顺序写出下列字母的左邻右舍。
此题主要是考查学生对字母的书写和记忆，从试卷反映的情况看，学生对于字母掌握不扎实，容易写错，并且不注意大小写。
5）看**选单词。
此题主要是考查学生的认知能力，正确的将**和单词相配。此题型练习册上已出现过，因此此题学生做得很好。
6）选出不同类型的选项。
主要考察对单词的理解，容易出错。是因为对单词的记忆不深。
7）选择填空。
考察句子的使用，容易出错，因为对句子的使用不熟练。如what’s和what，look at，good idea。
8）读句子，选**。
考的是对句子的理解，比较简单，大部分同学能做对。
9）读问句，选答句。
考察对句子的使用是否熟练，容易出错，主要是因为对问句的使用不熟练，不能理解what colour...what’s in, how many, where is, what are they?
10)读短文判断对错。
比较难，同学们对短文不能很好的理解。主要是不会找关键词。
三、考试结果分析。
就单纯的分数来讲，应该说考试成绩是理想的。如果从学生的层次来看，却是引人深思的，学生的成绩明显分成了三个等级上，中，下，差异明显，中等学生的成绩不太理想。
四、改进措施。
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、教师在教学时一定要与语境相结合。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、教师要想方设法激发学生的兴趣，寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。
另外，我们也要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
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