综合学习的内容包括以下几部分内容：“我的采蜜集”通过了解表示“看”的词语，体会汉语言的丰富。“读读背背”安排的是名为《天趣》的儿童诗。
这首诗语言简洁，内容清新，节奏明快，读时很容易把人带入一种平和自然而又充满生机与活力的境界中。 “口语交际”以讨论的形式出现，话题是新的科学技术下，我们面临的新问题。目的是引导学生以平和的心态面对传统与现代，鼓励学生面对话题能谈出自己真实的看法，有理有据。
“我的小笔头”以哥伦布航行遇险时放漂流瓶的故事为引子，让学生想象一个自己投放漂流瓶的故事。视角独特，容易调动起学生的写作兴趣。
第二，说本单元教材的编排特点。
本单元的教学内容全部围绕“神奇的大千世界”这一主题编排，题材统一，但体裁多样，体裁的安排有书信，有科学小品文，有说明文，也有记叙文。第。
二、教材编排尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？
然后和词典中的解释对照一下”等等。第。
三、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活、引向课外。比如在讲完《一封从南极寄来的信》后可以引导学生给齐澎涛写封回信，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。
三、说教材蕴含的能力、价值体系与课标的对应。
知识与能力：
1、认识“罩、屹、霎”等44个生字，并能规范、端正、整洁地书写“塘、县、盐”等55个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《观潮》第三自然段。
所对应课程标准是：
初步学习独立识字；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；积累精彩句段，诵读优秀诗文。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量，提高学生随文理解词意的能力。
2、引导学生抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解课文内容。
3、通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。
4、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
所对应课程标准是：
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
情感态度与价值观：
1、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。
2、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
4、体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然，并激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
所对应课程标准是：
体会文章表达的思想感情。
四、说教学策略。
从阅读教学、字词教学、阅读链接、口语交际和习作五个方面来说一下教学策略。
1、阅读教学。
阅读教学，读占鳌头。以读为主线，是我在阅读课中经常采用策略。如果讲授《观潮》这篇课文，我会采用“五读法”。
五读法”操作规程及其解读：
1．默读，了解大意。齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问。带头这些疑问来默读课文，激发学生主动探索的热情，培养生动学习的能力。
2．寻读，发掘内涵。学生对哪些内容印象深刻，最喜欢哪些段落或句子。找出来读一读，实现与文本的对话，提倡有个性化的读书新体验。
3．朗读，读出特色，分层推进指导朗读，先指导学生把字音读准，再练习读熟练，读出感情，加上自己独特的情感体验。课文中不同的内容采取适当的形式，读的形式可以多种多样：指各读，分组读，赛读，配乐读，男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试。
4．诵读，当堂积累。语文教学应重视语言的积累，尢其是小学生在现有认知能力有限的情况下，多读多背优秀课文，背诵重要段落，培养语感，在抑扬顿挫，形式多样的诵读训练中培养他对语言文字的热爱。
5．默读，回归整体。与课文激情对话后，静下心来梳理一下文章的脉络，留给他们品味的时间和空间，做到动静相宜，张弛有度。
以《观潮》为例：
一、揭题导入。
齐读课题（指导读出雄壮的气势），面对课题，你想了解些什么？
二、初步感知，大潮之奇。
默读课文。说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。
三、深入分析，大潮之奇。
1．课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的第三自然段）。
2．有针对性，分层推进指导朗读。
多种形式相结合，读准字音，读出感情。
3．当堂背诵积累。
提高语文学习的效率，充分利用课堂时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。
四、心潮澎湃，倾情对话。
默读课文一遍后静下心来思考：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。
在经历过祖国语言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。
五、语言积累，妙词佳句。
摘录优美词语和句子，打下扎实的语文功底。
六、课外拓展：一波未平一波又起。
1．把你心中最想说的话写下来。
2．用上你学过的好词佳句，用上你掌握的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，一定要表现出特点。
教学本组教材，还要继续引导学生抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情。例如《观潮》第三自然段“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”教师要引导学生抓住这一连串有声有色的比喻，使学生如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，从而体会江潮的壮观。
同时，教师可以适当地创设故事情境，引导想象，借助形象、直观的**、录像等激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会情感。《观潮》这课就可以在品味完文本之后**钱塘江大潮的录像，形象直观的感受大潮的雄伟壮观，帮助学生加深理解课文内容。
此外，为了丰富学生对自然的了解，并帮助学生理解课文，还可以调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，又增长了学生的见识。《观潮》这课就可以让学生搜集国内、国外著名的奇观的资料**。
2、 字词。
本单元要求认字44个，写字55个。中年段的学生一定有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，要发挥学生自主识字的优势，省时高效地完成识字任务。在学习过程中养成查字词典识字的习惯。
还要重视写字的教学。
3、阅读链接。
在学生读书的基础上引导学生讨论，说说从中读懂了什么。在学生进行充分的交流后，再让学生反复地读，体会，让学生读出内涵，读出智慧。除了文中的阅读链接之外，还可以提示学生想一想：
我们还可以通过哪些渠道获取知识，赢得智慧？
4、口语交际。
口语交际”的话题是新的科学技术下，我们面临的新问题，如电脑里有各种字体，打印出来工整漂亮，用不着再下功夫练字了；用计算器计算多么方便快捷，为什么还练“速算”等。引导学生积极参与讨论，并与自己的生活实际相结合，敢于说出真心话。增强口语交际的积极性。
养成认真倾听、乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力的目的。
5、习作。这是一次非常有趣的习作练习，它给学生的内心打开了一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，学生可以借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达自己对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。教师可以作如下的指导：
你准备把漂流瓶传递给谁？你希望传递给他的是什么？结果会是怎样的？
学生酝酿习作的过程中，不是单纯地回答这三个问题，而是提示学生思考的方向。总之教师要帮助学生把思路打开，瓶中装进去的内容有多丰富，学生写出来的内容就有多丰富。
最后，我想说让我们做一艘引领航向的大船，载着孩子们向更广阔的语文天地驶去。让我们怀着教育的理想，向着理想的教育不断追寻与探索。
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