四年级下册语文同步拓展第四单元感谢教学反思教科版

4单元《感谢》教学反思。

本次口语交际的内容是让学生知道感谢的方式和使用的语言。教材内容包括四段文字和一幅同学握手的图画。文字是对本次口语交际内容的要求。

第一段话是举例说明我们在什么情况下需要向别人表示感谢；第二段是告诉同学表示感谢的方式有哪些；第三段文字是提出表示感谢和接受感谢时双方的态度应该是什么样的；第四段话是请同学确定感谢话题，小组内双向活动交流，准备表演。一幅图画表现了表示感谢时的一种方式——握手，为学生确定口语交际提供参考。

一、教学效果。

这次口语交际我主要从两方面进行指导活动的，效果不错。首先激发学生情感，以朗读导入。具体过程是：

1、由学生朗读一段关于感谢话题的短文。2、讨论交流：①平时在什么情况下需要感谢别人？

②回忆自己平时是怎么感谢别人的？在这里，我设疑激发学生：在生活、学习中，我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意，你是怎样向别人表示感谢的？

先想一想，然后小组交流。3、全班汇报小组讨论的情况，师生评议。通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话，让学生分别谈一谈。

通过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书：①感谢的态度应是真心实意。②感谢是要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。

③接受感谢的一方要有答谢。第二步是创设情景，分层训练，完成活动。具体过程是：

1、创设情景：同学们，今天下午又一位工人叔叔要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢？请同。

学们想一想应该说些什么。2、学生准备。教师向学生提出注意黑板上的几点要求。

3、分组练习。学生自由组合，分角色练习致谢，教师注意提示学生练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时指导。

最后在班级进行汇报表演。

这样学生通过训练和表演，知道了感谢的方式和如何使用恰当的感谢语言。另外，借助情境使学生产生了参与学习训练的兴趣，形成了礼貌待人的意识。

二、成功之处。

这次口语交际指导过程比较成功的环节是汇报表演。我鼓励学生上台表演，然后师生共同评议。评议过程中，以学生评议为主，从是否符合感谢的要求进行评价，要求多肯定长处，适当指出不足。

另外，我还指导学生设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。这样达到了贴近生活，向课外延伸的目的。

三、不足之处。

在活动指导中，教师没有联系本单元学过的几篇文章来指导活动。比如，通过学习这几篇赞美古今中外为人类、为他人甘心奉献的人物的事迹，你们对他们产生了什么样的感情？对于他们无私的奉献，我们该表达自己什么样的情感呢？

四、改进措施。

在指导过程中，教师应该联系本单元学过的几篇文章从以下几方面内容来谈谈：①我们要感谢芝加哥动物学家卡尔·施密特，是他用生命为人类留下了人体对蛇毒反应的宝贵材料。②我们要感谢传说中的盘古，为了人类，他不惜牺牲自己的生命，让躯体化成世间万物。

③《购买上帝的男孩儿》中，叔叔邦迪要感谢他的侄子和帮他付医药费的老者；侄子既要感谢那位老者，同时也要感谢把他抚养大的叔叔邦迪，而他们三个人都要感谢的是人们的爱心。这样学生把课文与口语交际内容结合起来，既复习了知识，又拓展了思维。

4单元感谢教学反思。本次口语交际的内容是让学生知道感谢的方式和使用的语言。教材内容包括四段文字和一幅同学握手的图画。文字是对本次口语交际内容的要求。第一段话是举例说明我们在什么情况下需要向别人表示感谢第二段是告诉同学表示感谢的方式有哪些第三段文字是提出表示感谢和接受感谢时双方的态度应该是什么...

四年级下册语文同步拓展 第四单元感谢教学反思教科版