四年级语文期中质量分析。
期中考试已经结束，为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：
1、整体情况情况分析。
本次考试我班共有41人参加考试，平均分78.98分，及格率为87.08%。
仍有一定差距，但相比上一学期，孩子们的成绩还是有所提高的，这一点令我稍感欣慰，但部分优等生并没有考出理想的成绩却是我始料未及的。
2、试题情况分析。
本次考试试卷共分四大部分：基础知识、知识回顾，阅读和习作。试卷难易程度适中，课外阅读成长是棵会开花的树，相对来说较难，学生理解不透彻。
三、学生答题情况分析。
1.第一大题是基础知识。总分47分，看拼音写词语对基础较好的学生来说，没有什么问题，基础薄弱的同学会写错开辟、避免、典雅，错误率最高的是二，给加点的多音字选择正确的读音，打对，并用另一个读音组词，一部分同学太粗心，只选择了正确的，却没有用另外一个字组词。
这样3分就没有了。第一大题里还容易出错的是写词语反义词的，有些同学没读清题目写成近义词了，有一些同学虽然写上了但是字写错了，还有一部分同学反义词写错了。在按要求改句子这一题里，将陈述句改为反问句是我在课堂里训练过的，大部分同学都做对了，一些基础薄弱的同学，把难道和没有加的地方不对。
2. 第二大题知识回顾里面，错的最多的是《桥之思》一文的第一小节主要写了什么？应该是桥的样式，材料及功能。
这个是我将课文反复强调过的，一部分同学填的时候，填成了全文的内容，桥的作用。还有《罗斯福集邮》里的罗斯福是个什么样的人，标准答案是有恒心，有爱心，许多同学在填空的时候不全面，只填了他是个爱好集邮的人。没有得上分。
其实这个主题思想是主题思想里的。学生不能很好的综合运用知识。
3. 阅读题，有课内阅读题和课外阅读题，课内阅读题的第2题，学生答的不够全面，“文中画线句子中的号召指的是”，学生的答案是团长和政委的喊声，答全面应该是喊声后面引号引起来的那句话。课外阅读题是，失分最多的一道题，占12分，答的好的可能是9分，讲的是母爱，学生抓住人物心理的变化，还有成长这两个关键字，文中的主人公我，由一个不懂得关心妈妈，对妈妈冷漠的孩子，变成了一个懂事，体贴的孩子，学生没有读懂作者的前后变化。
4. 作文。
5. 集邮给我带来了乐趣，这篇作文在考试前写过，从写作来看，大部分学生都是借鉴作文书和课外书上邮票的知识来写的，孩子们对集邮这个乐趣都是从书本上或者网络上获取的信息，没有亲身经历过集邮，写出来的文章，不切实际，主题不鲜明。程度好一点的同学在写作过程中段落布局合理，能够运用排比句，甚至将自己背的好句子运用在作文里，相对薄弱的同学，虽然写满了，但是不切主题，叙述杂乱无章，加上字迹书写不工整，失分较多。
3、存在的问题。
纵观这次升级考试，可以看出还存在许多问题。
1、积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 这一个从阅读二中可以明确表现出来。
2、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
3、发散思维能力欠佳。
本次考试作文题目虽出乎多数人意料，但细细分析却可看出与本学期习作训练的重点是相吻合的，是**于教材的，但由于平时的训练缺乏发散思维能力的训练，缺少举一反三的练笔，导致多数学生审题出现了错误，更别谈习作素材的组织运用了，所以在今后的教学中尤其应注重学生发散思维能力的训练。
4、良好的书写习惯没有养成。
本次考卷特设卷面分三分，重在考察学生的书写能力，但学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，卷面整洁度不高。
5、做题习惯养成上仍有欠缺
从多种习题都可看出，学生认真看题审题的习惯没有养成，认真检查的习惯没有养成，总体上说在养成学生良好的考试习惯中仍应付出更多的努力。
6. 古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通的也不在少数，说明这部分学生不注重古诗句以及谚语格言的积累。7.
联系课文内容填空，三个小题的失分率均很大7、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
7. 习作指导不实。一是习作的指导不到位。
简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作，每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。
好的文章好在哪儿，不好的文章又差在哪儿，怎样才能把这部分甚至是这句话写好。要引导学生在评议中取长补短，学习写作的技巧与方法。
五、 改进措施
从这次考试中，看到了学生们的进步，也很好地反观了自己的教学情况，有欣喜但更多的是不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。
错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。
平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
5.在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。
6。加强学生的家庭作业检查力度，让家长每天检查孩子的作业并签字，在学校老师能继续坚持能每天亲自检查家庭作业，让学生重视家庭作业。对于学习靠后的同学加大家校联系，让家长重视学生的学习情况，发现问题及时联系、沟通。
7.严格督导把关学生的作业，训练，背诵，做到人人过关，从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。
8.积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累，让学生准备语文复习本，养成积累的好习惯。
以上是我语文教学质量分析，请大家批评指正。
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