第六单元 《可能性》
单元目标：
1、通过“猜测—试验—分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、让学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
3．在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
单元重难点：理解可能性，建立正确的随机概念。
教学安排：二课时。
第一课时。教学内容：第64—66页。
教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。
教学重点：使学生能理解事件发生的可能性。
教学难点：判断游戏的公平性，感受数学与生活实际的联系。
教学准备：布袋、红、黄、蓝、绿各色彩球各4个。
计划课时：一课时。
教学过程：一、游戏导入，学习新课：
1、今天的数学课上，我们要来玩摸球游戏。板书：游戏。
老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球次数多，算女生赢；摸到黄球次数多，算男生赢。
1）、把摸球的结果记录在书上的**中。
2）、老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。
3）、摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）
4）、看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）
5）老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球。
你想说什么？（不公平）、为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。）那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如……一句话：要红球和黄球一样多。）
2、各组按照本组的商定，摸球并做好记录。
交流：出示一张**，分别填入各组的数据。
观察这份表，你发现了什么？
3、再来说一说：你认为怎样放的球，做这游戏是公平的？
举例说明。老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球。
讨论：公平吗？为什么？
指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要放得一样多。由于摸到蓝球等于没摸，所以并不影响游戏的结果，所以还是公平的。
继续添上2个蓝球、1个绿球……
小结：决定胜负求数的个数相同，那这个游戏就是公平的。
二、练习巩固：
1、很多游戏都需要考虑公平性，比如：（第1题出示）
看图后回答：用左边的转盘，谁赢的可能性大一些？用右边的转盘呢？
用哪个转盘做游戏是公平的？为什么？
2、（第2题）……你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？
同桌互相说说理由，再全班交流。
3、（第3题）扑克牌游戏。你认为这个游戏公平吗？为什么？
怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？
交流，老师一板书。比较多种方法，它们有什么共同的地方？
三、你知道吗？
在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？
师生共抛10次硬币，并做好记录。你发现了什么？
虽然说是公平的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况。）
教学反思：第二课时。
教学内容：67-68页（练习十）
教学目标：1.进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。
教学重点：进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性。
教学难点：感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣。
计划课时：一课时。
教学准备：红铅笔、蓝铅笔各5支。
教学过程：一、快速口答。
1.口答1-5题，要求说清楚理由。（用上一定、可能、不可能）
2.注意样本中哪一个出现的次数多，任意摸一次，哪一个的可能性就大。
二、练习。1.第6题（弄清题意）
摸出红铅笔的可能性大？（红5蓝1，红4蓝2）
摸出红铅笔和蓝铅笔的可能性相等。（红3，蓝3）
2.第7题。
摸出的结果可能有多少种？（共有9个样本，因而就是9种）
摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？（单数几个？双数几个？）
3.第8题。
学生做这样的正方体，同桌合作，试一试，并填写统计图。
三、作业。学生完成9题和思考题，完成补充习题。
教学反思：附：教材分析：
在现实世界中，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“摸球游戏”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
设计思路：1．用学生感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。
2．引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。
教学目标）：（根据本单元教学要求和本课的特点）
1、通过“猜测—试验—分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、让学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
3．在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
教学重难点）：理解可能性，建立正确的随机概念。
在本课教学中我运用了以下的教法）：创设愉快的教学情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作学习方式，组内设有组长、汇报员、来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得对事件发生的可能性的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。
新苏教版四年级数学上册第六单元《可能性》单元测试卷
姓名班级得分 一 填空题。每空1分，共16分 1.口袋里有10个红色方块。4个黄色方块放在一起，摸到的方块可能是 也可能是 摸到 可能性较大。2.桌子上摆着3张扑克牌，其中两张是红桃，1张是黑桃，从中任意摸1张，则摸出 可能性较大。3.盒子里有白 红 蓝色珠子各10个，任意摸出一个珠子，有 种可能。...
2019四年级数学上册第六单元可能性教案 新苏教版
高邮市小学数学四年级备纸。总第 页本时共 页第 页科目数学年级四教材第64 67页题可能性时。教学目标1使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事发生的可能性的大小。2使学生在观察 操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活...
四年级数学上册第六单元可能性同步练习苏教版
第六单元可能性。快乐起点。1.一副扑克牌中取出10张红桃 5张黑桃 2张梅花放在一起，任意抽出1张，最有可能抽到 其次是 最不容易抽到 方片牌 抽出。2.抛硬币时，结果是正面的可能性与反面的可能性 3.一个箱子里有20个大小相同的球，其中5个红球 15个白球，任意摸出1个球，最有可能是 球。4.用一...