第十一单元用计算器计算教学计划。
一、教学内容：教材第100～107页。
二、教学目标。
1．增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
2．使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
3．使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
三、教学要求。
1．在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能，再通过学生动手尝试操作，明确操作步骤，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。
2．在教学中通过生活中的使用计算器的场景，使学生从中感受到计算器在人们生活和生产中的价值。
3．在介绍计算器功能，认识计算器键盘的作用和操作方法时，注意让学生尝试操作，在相应的练习中让学生进一步探索性学习，培养数感。
4．教材安排了你知道吗，向学生介绍计算器有关的知识，引导学生了解更多的知识，以激发学生进一步探索计算器功能的兴趣，开拓学生的视野。
四、课时安排。
共计3课时)
认识计算器及计算方法1课时。
用计算器计算两步式题材1课时。
练习十1课时。
第一课时认识计算器及其计算方法。
教学内容：教材第100～101页。
教学要求：1．通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2．使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学准备：多**课件，学生自带计算器。
教学过程：一、 复习。1．口算：
2．出示：5963×234 45875÷25
提问：这两题可以口算吗？
3．出示例题插图。
这儿3步全部可以省，创设一个情境：
知道这节课要研究什么吗？计算器最基本的功能是什么？古代也有计算器，你知道吗？计算工具经历哪些变化过程？想知道吗？一起看大屏幕多**演示计算器的发展。）
看了这段录像后你又知道了什么？你觉得使用计算器有什么好处？我们生活中有没有使用计算器的例子？学生举例。
这节课我们一起来学习用“计算器计算”
4．揭示课题。
二、认识计算器。
1．介绍电子计算器的种类和用途。
已经调至前面。）
2．认识电子计算器。
1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。
2)认识计算器的显示器和键盘。
3)介绍键盘的功能。
板书：显示器和键盘。
三、电子计算器的使用方法。
1．使用方法的学习。
学会初步的开机、关机，你会用吗？
交流开机按什么键？on还有没有其他的键？ac开机后显示多少？0）
关机按什么键？off所有的计算器都有关机键吗？还可以怎样关机？（太阳能的计算器可以等待。）
2．实际运用。
1)计算。38+27 30×18
2)完成试一试。
交流：你是怎么做的？请一个学生演示。）
讲解第二题要点明归零。刚才的结果你是怎样验算的？）
3．完成“想想做做”第1题。
说说运算顺序，然后再练习。
注意运算顺序）
四、计算中找规律。
1．比赛计算“想想做做”第2题。
组织竞赛，让学生感受使用计算器的好处。）
2．完成“想想做做”第3题，第4题。
1)学生计算，填写。
2)组织学生寻找规律。
第4题第5个算式的积是9位数，可以推出第5个算式的积是123454321）
五、总结全课。
你有什么收获？
六、布置作业。
评价手册》板书设计：
用计算器计算。
键盘显示器。
开机 →输入 → 显示→ 关机。
归零。教后记：
计算器使用中不归零，也不影响结果。注意输入数据要准确，不要出错。孩子们很感兴趣，能感受计算器的好处，这节课暂时不要提出速度的要求，要注意养成良好的使用习惯。
计算器的功能越来越多，有的计算器显示器会显示算式，有的不会，要具体问题具体对待。
第二课时用计算器计算两步式题。
教学内容：教材第102～103页。
教学目标：1．使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。
2．培养学生认真，仔细学习的态度。
教学重点：用计算器计算含有两级运算或含有小括号的两步式题，并且通过计算继续发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。）
教学难点：明确运算顺序，有些特殊的计算器能识别运算顺序。
教学准备：计算器、课件、光盘。
教学过程：一、复习。
1．用计算器计算。
2．引入课题。
今天我们这节课继续学习用计算器计算。）
二、新课。1．教学例题：
1)出示40000－165×182
说说这题的运算顺序。
2)学生试着用计算器计算。
你发现了什么？）
3)学生汇报计算过程。
我们得注意什么？若有的学生带来的计算器有括号键的，可以指导学生阅读课本第102页的底注，并且共同操作，懂得使用这样的计算器可以根据算式的书写顺序直接按键包括按括号键）
4)小结用计算器计算的方法。
2．教学试一试。
1)出示438×15－1274 (70310－69615)÷139
2)学生计算，并说说操作过程。
有什么要注意的地方？)
三、练习。完成想想做做第1～4题。
第2题求出各队的平均身高，要引导学生根据题中信息，进一步提出问题，并借助计算器来解决。)
第3题可以先出示课本第101页“想想做做”第3题出现的“142857”这个数一些有趣的特点，再计算各题的结果，然后组织学生观察交流发现。
说说依据这个规律，你不用计算器可以求出答案吗？
你自己能利用计算器或者上网搜索出别的特别有趣的数吗？）
先让学生操作，然后交流。
第4题要提醒学生注意环保意识）
对于“你知道吗”的教学可以组织学生在课上阅读，请计算器有改错键的孩子演示给学生看，引导学生探索“m+”“m-”等键的功能。）
四、全课总结。
你今天有什么收获？
五、布置作业。
板书设计。用计算器计算两步式题。
教后记：与时俱进。
特别要注意运算顺序，往往学生错误的答案都是因为没有按照正确的顺序来计算。学生不太注意先算的部分的结果有时要适当的记录下来才好。有的孩子使用智能计算器，可以直接输入算式再求出结果。
但是也应当让他熟悉普通计算器计算两步计算题的方法，体会要记录出第一步的结果，否则会求出错误的结果。
我不由得觉得我们教育也应当与时俱进。学生已经会使用智能计算器但是我们还是停留在老的知识储备阶段是不行的，可是有时又是矛盾的，就比如学生已经会用智能计算器正确计算结果，但是我作为老师还是让他又练习普通计算器的计算方法，这究竟是教育全面，还是教育的倒退？与时俱进，在教育上我们该怎样实施呢？
在这节课上我们又该如何体现呢？
我又想到珠算，我们现在计算多半都是用计算器，很少的人来使用算盘，那我们是不是为了强调全能，全面，还要教大家学习珠算呢？
第三课时练习十。
教学内容：教材第104～105页。
教学目标：1．使学生进一步比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。
2．培养学生认真学习的态度。
教学重点：使学生进一步比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。
教学难点：使学生能熟练正确地使用计算器。
教学准备：课件、多**）
教学过程：一、复习。
1．完成练习十第1题。
组织学生进行比赛，提高使用计算器计算的熟练程度。
你想提醒大家注意什么问题？）
2．完成练习十第2题。
要求学生说一说是怎样用计算器进行计算的？应注意什么问题？
如果让你挑选你想计算哪道题？为什么？）
3．总结：用计算器计算的方法及其注意点。
注意归零这个操作步骤）
二、指导练习。
1．完成练习十第3题。
1)学生独立计算。
2)引导学生进一步观察分析计算过程和计算结果，发现规律；并能根据发现的规律继续编题并写出答案。
组织学生交流编题的思考过程，激发学生探索和运用简单数学规律的兴趣）
2．完成练习十第4题。
1)学生读懂题目，弄清题意。
弄清发票反映的数量关系以及相关的常识）
2)用计算器帮助计算，并作出判断。
3)让学生说说自己的判断依据。
3．完成练习十第5题。
1)让学生计算，发现规律。
你发现框中9个数的和与方框正中间的15有什么关系？
我们任意这样框9个数是不是都适用这个规律呢？请你们自己验证。
如果我们要使框内的9个数的和是153，该怎样框？）
2)组织交流，发现规律。
三、课外拓展。
结合课内知识，简要介绍有关计算的工具发展历程。
已经在第一课时教学中提前教学了）
四、全课总结。
今天的练习你收获了什么？
五、布置作业。
补充习题》板书设计：练习课略。
教后记：这节课还应当穿插一些口算题目，让学生感受到计算器的确可以帮助我们提高计算速度，给我们带来方便。但是并不是所有的题目我们都用计算器来计算，我们仍然需要审题，可以直接口算的我们就口算，我们运用计算器来是帮助我们计算复杂的题目的，并不是降低我们对计算能力的要求。
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