像多数江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。我约了两个朋友从青浦淀山湖的东南岸雇船出发，向西横插过去，走完了湖，就进入了纵横交错的河网地区。在别的地方，河流虽然也可以成为运输的通道，但对普通老百姓的日常行旅来说大多是障碍，在这里则完全不同，河流成了人们随意徜徉的大街小巷。
一条船一家人家，悠悠走着，不紧不慢，丈夫在摇船，妻子在做饭，女儿在看书，大家对周围的一切都熟悉，已不愿东张西望，只听任清亮亮的河水把他们浮载到要去的地方。我们身边擦过一条船，船头坐了两位服饰齐整的老太，看来是走亲戚去的，我们的船驶得太快，把水沫溅到老太的新衣服上了，老太撩了撩衣服下摆，嗔色地指了指我们，我们连忙拱手道歉，老太立即和善地笑了。这情景就像街市间不小心撞到了别人随口说声“对不起”那样自然。
两岸的屋舍越来越密，河道越来越窄，从头顶掠过去的桥越来越短，这就意味着一座小镇的来临。中国很多地方都长久地时行这样一首儿歌：“摇摇摇，摇到外婆桥”，不知多少人是在这首儿歌中摇摇摆摆走进世界的。
人生的开始总是在摇篮中，摇篮就是一条船，它的首次航行目标必定是那座神秘的桥，慈祥的外婆就住在桥边。早在躺在摇篮里的年月，我们构想中的这座桥好像也是在一个小镇里。因此，不管你现在多大，每次坐船进入江南小镇的时候，心头总会渗透出几缕奇异的记忆，陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪。
周庄到了，谁也没有告诉我们，但我们知道。这里街市很安静，而河道却很热闹，很多很多的船来往交错，也有不少船驳在岸边装卸货物，更有一些人从这条船跳到那条船，连跳几条到一个地方去，就像市井间借别人家的过道穿行。我们的船挤入这种热闹中，舒舒缓缓地往前走。
与城市里让人沮丧的“塞车”完全不同，在河道上发觉前面停着的一条船阻碍了我们，只须在靠近时伸出手来，把那条船的船帮撑持一下，这条船就会荡开去一点，好让我们走路。那条船很可能在装货，别的船来来往往你撑一下我推一把，使它的船身不停地晃晃悠悠，但船头系结在岸椿上，不会产生任何麻烦，装货的船工一迳乐呵呵地忙碌着，什么也不理会。
小镇上已有不少像我们一样的旅游者，他们大多是走陆路来的，一进镇就立即领悟了水的魅力，都想站在某条船上拍张照，他们蹲在河岸上恳求船民，没想到这里的船民爽快极了，想坐坐船还不容易？不仅拍了照，还让坐着行驶一阵，分文不取。他们靠水吃饭，比较有钱，经济实力远超这些旅行者。
近几年，电影厂常来小镇拍一些历史题材的**，小镇古色古香，后来干脆避开一切现代建筑方式，很使电影导演们称心，但哪来那么多群众角色呢？小镇的居民和船民非常帮衬，一人拿了套戏装往身上一披，照样干活，你们拍去吧。我去那天，不知拿家电影厂正在桥头拍一部清朝末年的电影，桥边的镇民、桥下的船民很多都穿上了清朝农民的服装在干自己的事，没有任何不自然的感觉，倒是我们这条船靠近前去，成了擅闯大清村邑的番邦夷人。
练习：1、文中的江南小镇——周庄位于地区，在周庄最重要的交通工具是（ ）
设计说明：属于“直接提取信息”，引导学生了解周庄特殊的地理位置，船在周庄的特殊作用，训练学生准确定位文章的知识要点。】
2、从文中找出相应的词语填空，并仿写两组。
）的河水的桥的外婆。
）的记忆的意绪的小镇。
设计说明：属于“直接提取信息”，兼顾基础知识的训练。此题在提取的基础上，还增加了词组仿写，进行了词组的整合训练。】
3、请用画出具体描写周庄人把河流看成随意徜徉的大街小巷的句子。
设计说明：属于“直接提取信息”和“整合信息”相结合，引导学生理解文章中的关键性语句。训练学生联系上下文理解关键语句的能力。】
4、谁也没有告诉我们，但我们知道周庄到了，我们知道的是（ ）
a、这里的街市车来人往，很热闹。
b、这里的河水很干净，河道很安静。
c、这里的街市很安静，河道很热闹。
d、这里有很多高楼大厦。
5、我们这些旅游者最后成了擅闯大清村邑的番邦夷人的原因是（ ）
a、我们这些游人穿着外族人的服装，看起来像少数民族的人。
b、小镇居民都穿上清朝农民的服装干自己的事，每天如此，习惯成自然。
c、我们这些来自大城市的旅游者不把小镇居民放在眼里，不容易亲近。
d、小镇居民都忙着自己的工作，从不搭理游客，对游客很冷淡。
设计说明：属于“直接推论”，学生都能从文章中相应选择依据可循，但是在其他选项的设置中都有一定的迷惑性。学生必须认真阅读全文，仔细推荐每个选项，才能做出准确的判断。
这两个内容属于文章的重要情节，理解后有助体会整篇文章。】
6、小镇的居民为了配合拍电影穿上了戏装，这样做的理由是（ ）
a、为了通过当群众演员赚钱。
b、感觉穿上戏装很漂亮，很有意思。
c、吸引更多的游客到周庄来旅游。
d、自愿为电影厂无偿服务。
设计说明：属于“整合文章的信息和观点”，与上述两道选择题相比，涉及这篇文章的核心价值观，通过选择判断有利于学生体会周庄居民为人友善，乐于助人，无私奉献的核心思想。】
7、在文中用画出周庄居民与众不同的表现？从这些神态和动作描写中你体会到周庄人
新课标第一网。
设计说明：属于“评价文章内容和表达方式”。主要是通过抓小镇居民的动作和神态，通过体会这些与众不同的举止、神态描写，感受周庄人身上朴实而闪光的精神面貌。
这道题目对四年级学生来说有一定难度。】
8、读了课文以后想必周庄给你留下了深刻的印象，请结合课文内容写一则宣传周庄的旅游广告，让更多人走进周庄。
设计说明：属于“阅读和写作结合”。此题具有一定的开放性，没有框定学生思维，主要是结合课文内容，当然补充课外知识也可以，为学生提供自圆其说的空间。】
答案：1、纵横交错的河网船。
2、略。3、一条船一家人家，悠悠走着，不紧不慢，丈夫在摇船，妻子在做饭，女儿在看书，大家对周围的一切都熟悉，已不愿东张西望，只听任清亮亮的河水把他们浮载到要去的地方。
我们身边擦过一条船，船头坐了两位服饰齐整的老太，看来是走亲戚去的。
4、c 5、b 6、d
7、老太撩了撩衣服下摆，嗔色地指了指我们，我们连忙拱手道歉，老太立即和善地笑了。
装货的船工一迳乐呵呵地忙碌着，什么也不理会。
没想到这里的船民爽快极了，想坐坐船还不容易？不仅拍了照，还让坐着行驶一阵，分文不取。
桥边的镇民、桥下的船民很多都穿上了清朝农民的服装在干自己的事，没有任何不自然的感觉。
体会到周庄人为人友善，一心为他人着想，乐于助人。
8、找准周庄的地理环境和人文特色方面的特点来写，能自圆其说即可。
人教版《同步作文》四年级下册第六单元
三 选事例，凸显乡村之乐。随着第六组课文，我们走进乡村，亲近自然，那厚实的黑土地，永远是我们难以忘怀的乐园。除了描写景色，也可以写丰富多彩的乡村生活。如例文 麦哨 描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面。我们可以选取典型的...
人教版四年级下册第六单元同步作文
二 叙述乡村生活。乡村生活是指哪些呢？做庄稼活 做游戏 饲养家畜家禽，种菜 种瓜 学会一些生活本领等等。1 回忆乡村生活，要是自己亲身经历的。2 选择一件或两件难忘的事来写，反映乡村特有的生活气息。3 注意在写事的过程中要描写事情所处的环境，运用借景抒情的方法恰当地表现文章的中心。4 可以按事情发展...
人教版四年级下册第六单元习作
山路弯弯。浙江省东阳市外国语小学四 班许哲淏指导师方旭莉。过年了！孩子们个个都快快乐乐的，有的在放火炮 有的在看龙灯 还有的去拜年呢！今天，我要去诸暨拜年，到诸暨的路上都是山路，蜿蜒崎岖。途中，我看见路的转角有一个像镜子一样的东西，我并奇怪地问 爸爸，这是什么？b5e2r。b5e2r。爸爸回答说 哈...