2020-2021学年第一学期四年级语文导优辅差总结。
班级：xxx执教者：xxx
在本学期的导优辅差工作中，我尽可能做到紧抓辅差不放松，帮助后进生巩固基础知识，同时加强优生的学习能力的提高和训练。但在整体完成情况上未能做到真正的缩小班级两极差距，现将本学期导优辅差工作总结如下：
一、在本学期导优辅差过程中有以下优缺点：
一）优点：1.在导优过程中通过阅读和习作两个部分对这部分学生进行辅导。
这部分学生在阅读练习中能够有条理地整理出自己的答题思路，能够在阅读中进行有意义的思考，在文章边上能够作出表达自己体会、感受的批注。同时在阅读中能够在读懂的基础上学会积累运用。
2.通过每天进行一课一听写、基础的按课文内容填空等练习，并且在课后单独进行辅导，大部分后进生能够较好地掌握已教学巩固的生字词，较熟练掌握已出现的词语搭配、量词搭配，能够掌握简单的句式转换。在熟背教材中要求背诵篇目，能够较熟练地默写掌握。
在习作过程中，能够不再有畏难心理，较完整地完成一篇习作。
3.能够及时关注到学生的状态变化，及时沟通帮助学生调整学习状态，尽可能做到了针对性辅导。
4.引导学生发现自己的学习动力，通过确定一周一个小目标、半学期一个大目标的方式激发学生的自主学习动力、
二）缺点：1.导优工作下的功夫不够。因班级两极分化较为严重，针对后进生的辅差工作抓得较紧，但对于优生的思维训练、习作提高练习的部分每次间隔时间较长，对优生的练习不够到位。
2.对后进生的辅差工作过于注重生字词以及背诵内容的巩固，对于学生的思维能力的训练点不够，导致这部分学生面对阅读时仍存在较大的困难，简单的提取信息能力、整理信息能力较差。
3.习作批改不够到位，一对一批改的面不够广，学生较多停留在模仿阶段，素材积累不够，对习作仍有畏难情绪。
4.家校间合作不够到位。在导优辅差工作中虽能够及时和相关学生家长进行沟通学生的情况，但对于他们在家如何进行辅导未能给予他们有效的建议。
二、措施。1.组织班级内一对一pk赛，激发学生的学习积极性。
2.阅读课上共读书目，在共读过程中引导学生进行批注，加强学生的信息提取能力和理解信息的能力。
3.日常进行小练笔练习，通过命题或自主选择的形式引导学生多关注生活，积累素材，命题小练笔尽可能多贴近学生生活，降低学生对习作的畏难心理，激发兴趣。
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