第一单元。
一、教材分析：
第一单元的课文以“走遍千山万水”为主题，教材围绕学习写景物的方法来编排，还要体会用优美语句表情达意的作用，在诵读中体会山水景物的美好。《古诗词三首》要背诵、默写，了解诗句的意思并引导学生想象画面。《记金华的双龙洞》重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感，学习按游览的先后顺序记叙的方法，以及有详有略的叙述方法。
《七月的天山》要着重培养学生独立阅读的能力。
二、教学目标：
1、知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵并默写《古诗词三首》，背诵《桂林山水》，读懂课文，理解课文内容。
2、方法与过程：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3、情感、态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情；感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。
三、教学重点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
四、教法学法：
1、教法：导读法。
2、学法：读、思、议结合法。
五、课时分配：
《古诗词三首》 2课时。
《桂林山水2课时。
《记金华的双龙洞》 3课时。
《七月的天山》 1课时。
《语文园地一》 4课时。
1、古诗词三首。
1、教学目标：
1、知识与技能：
1）掌握本课生字词，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
2）了解诗句意思，想象画面。
2、过程与方法：
1）根据注解自学理解诗句。
2）在朗读中欣赏、吟咏、积累。
3、情感、态度、价值观：
理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。
二、教学重难点：
1、教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
2、教学难点：了解诗句的意思，理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情感。
3、授课类型：新授。
4、教学课时：两课时。
5、教学准备：小黑板、卡片。
6、教学过程：
第一课时。教学过程：
一、导入新课。
新学期的第一节课，我们就来学习一首优美的唐诗。
二、书写朗读古诗。
1、老师把诗默写在黑板上，请你照着老师认真抄写下来。
教师默写古诗，学生抄写。
2、抄写好了，请认真地对照一下，看有没有抄错的地方。尤其是“亭”这个生字，看看它怎么写的？
3、请你读一读这首诗吧，看谁能读正确，最好能读得有诗的味道。
4、指名读，让学生把诗读正确，必要时，教师可范读。
三、了解诗意。
1、现在大家会读了，那么我们就来了解一下它的意思，看看谁能根据注释和词语手册，大致地弄懂这首诗？
学生自己思考诗意。
2、先来看“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗？提出来大家一起解决。
重点理解“尽、闲”二字。
3、你觉得这是怎样的一个画面呢？或者说你看到怎样的一个景象？
天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了。）
4、看看诗题，什么叫“独坐”？
独自坐在敬亭山上，看到什么样的情景？
若这个独坐的人是你，你会有什么样的感受？（孤独寂寞）
5、有感情地读这两句诗。
6、你知道这位独坐在敬亭山上的诗人是谁吗？
那么你知道他为什么会有这样的感受吗？请你下课后去查查有关的资料，那时，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来。
7、那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢？请看后一句。
8、“相看两不厌，只有敬亭山。”有不明白的字词吗？
重点理解“厌”、“相看”（即谁看谁？）
9、李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢？他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗？那又是什么呢？
你怎么理解这句诗的？
“我”看着敬亭山，敬亭山也好像看着“我”，我们相互总也看不够，大概只有敬亭山还愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）
10、鸟儿你要飞就飞走吧，白云你要飘也飘走吧，起码还有敬亭山和我两两相望，做我的知己朋友。从中，你有什么新的体会了吗？你对李白有什么新的认识？
（体会到李白对敬亭山的喜爱，李白是个很洒脱、乐观的人。）
11、有感情地读这句诗。
12、连起来说说诗意，再次了解一下诗人感情的变化：从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山，乐观豁达起来。
13、有感情地读古诗。
四、背诵。五、拓展。
李白是个乐观洒脱的人，这在他的很多诗中都表现出来的，请大家再看一首：
送友人李白。
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
板书设计：独坐敬亭山。
鸟飞尽。云独闲孤独寂寞。
山相对 第二课时。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
二、自学古诗，感悟诗情。
、读诗。、解诗题：
诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。从一个“望”字你了解到了什么？
、解诗句： 请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
学生质疑：
根据学生发问和回答，出示难理解的字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
你学懂了哪一句，向大家汇报一下： 根据学生发言进行补充纠正。
把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情。
、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“**盘”。
、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
、解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。
、读全诗，体会望洞庭的动之美。
、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。
鼓励学生背诵。
四、记忆字形，指导书写。
、自主认识字词，同桌互相测试。
、指导学生用找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，积累实践。
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。（出示古诗）
第三课时。教学过程：
一、 创设情境，欣赏乐曲。
1、**春晚获奖节目《雨巷》片段，让学生说一说节目表现的是什么地方？通过**就能感受到吗？
2、启发学生用生动优美的语言描绘江南的景色，把学生带到一个美丽的大自然情境之中。
3、教师简介**作品，欣赏乐曲《江南好》，同时出示江南风景图，让学生边听边看，感受江南**的秀美清新。
二、激趣导入，学唱歌曲。
1、小黑板出示诗歌，教师配乐吟诵《忆江南》。
2、师生共同赏析这首诗歌丰富的内涵及思想感情。
3、听录音范唱，说一说与朗诵诗歌有什么不同？（更加表达了诗人热爱江南美景的情感）
4、和老师一起朗诵。
5、由学生提出困难处，大家共同解决。
6、教师有感情地范唱，学生无声模唱，注意一字多音的填唱。
7、学生有感情地齐唱歌曲。
8、学生讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。（男声领唱、齐唱；男生唱词女生哼鸣；一名学生朗诵诗，其他同学轻声伴唱）
三、理解诗歌意思》
1、分组讨论理解诗意。
2、在班内交流。
板书设计独坐敬亭山。
鸟飞尽。云独闲孤独寂寞。
山相对 日出江花红胜火。
忆江南能不忆江南？
春来江水绿如蓝。
教学反思：
2、桂林山水。
一、教学目标：
1、知识与技能：
1）掌握本课生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2）了解课文内容，了解桂林山水的美。
2、过程与方法：
1）以朗读代替讲解，欣赏桂林山水的美。
2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
3）通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3、情感、态度、价值观：理解作者的情怀，感受祖国的山河。
2、教学重难点：
1、教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
2、教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
三、授课类型：新授。
四、教学课时：两课时。
五、教学准备：桂林山水的挂图、学生搜集外出旅游拍的风景照。
教学过程：第一课时。
1、导入：桂林位于广西壮族自治区，是祖国河山中一颗璀璨的明珠，它那独特的地貌和秀美的漓江使这里成为举世闻名的旅游胜地，是无数中外游客向往的天堂。你们想去吗？
1、让我们一起畅游桂林。引入并板书课题：桂林山水。
让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水---漓江上。
2、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
1、漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 学生读课文第二自然段。
、归纳漓江水的特点：自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
3、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？（对比、排比、比喻）
4、教师设计一组举一反三的句子训练，出示句子：
a、公园里的花真香啊，香得。
b、教室里真安静啊，安静得。
5、课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？
6、体会最后一句
7、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。）
8、背诵第二自然段。
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