练习一。
教学目标：1．能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。
2．阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁。
3．背熟八条成语及一首古诗。
4．练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。
5．学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。
6.明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
教学重点、难点：
1.指导学生从生活中学习，处处留心学语文，养成随时积累语言的习惯。
2.进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。
教学准备：ppt
教学时间：3课时。
第一课时。教学过程：
一、创设情境导入新课。
1．同学们喜欢去动物园吗？你印象最深的有哪些动物？
2．有一个叫小芳的小朋友也喜欢去动物园，有一天，她和爸爸去动物园见到了一个从来没见过的动物。（出示水獭图，没拼音）
二、学习第一部分。
1．你们认识吗？知道它叫什么名字吗？
学生读对→你是怎么认识这个字的？小芳却叫错了它的名字。请同学们读一读第一部分。学生读错→你怎么会读赖的，你是怎么想的？小芳犯了和你一样的错误，请同学们读一读第一部分。）
2．你们犯过小芳这样的错误吗？有什么好建议让小芳避免再犯这样的错误呢？
3．小芳明白了什么？(揭示：生活处处有语文，标题就叫处处留心。)
4．现在都认识水獭了吧？谁来和它打个招呼？
三、学习第二部分。
1．小芳跟着爸爸，又看到了许多的动物。[出示六幅**及标牌]
2．你们认识吗？自由拼读。指名读。去掉拼音，指名读。去掉图，只剩字，指名读。齐读。
3．你了解这些动物朋友吗？向大家介绍介绍。
4．今天我们跟着小芳来到了动物园，有哪些收获？
5．再次揭示：生活处处有语文。语文并不就只在语文书里，学习语文当然就不能只读语文书了。
比如：春节时诵读春联；打开电视欣赏广告词；走进校园注意花木的标牌；哼唱歌曲咀嚼优美的歌词。还有哪些地方可以学到语文？
四、学习第三部分。
1． 小芳在动物园处处留心，学习了语文，回到家还写下了一篇日记。
2．[出示片段]这是其中的一段，你读读看，觉得她写得怎么样？
3．交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。（缺点为：语言不简洁，显得十分罗嗦。如“这些小象”在文中竟出现了五处之多。）
4．如何修改这段文字呢？自己先试一试，在全班交流。
5．自由读改后片段，谈感受。
第二课时。教学过程：
一、谈话导入。
同学们，成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，是中华文库的瑰宝。每一个成语不但有丰富的内涵，而且意义深远，读上去更是朗朗上口，所以我们每一个同学都要学好成语，积累更多成语。今天，我们再来认识一些成语。
二、学习成语。
1．请同学们自由地响亮地读一读，要求读正确，读流利。
2．指名朗读。**车读。齐读。
3．这些成语中哪些你已经知道它的意思？哪些你还不清楚的？（充分发动学生教学生）
4．同学们，这些词放在一起是特殊规律的。你们发现没有？
5．老师给时间一分钟，比一比，看谁记得快，记得准！让学生介绍背诵的方法。
6．运用：选择成语填空。
1）妹妹是个（ ）的孩子，身受大家的喜欢。
2）他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（ ）
3）看到这群活跃在赛场上的小将们，我为体育事业（ ）感到欣慰。
三、学习古诗《风》
1．出示古诗内容，请同学们自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指名读，纠正读音。齐读。
3．理解诗句的意思。
4．简单介绍作者。
5．谁能把风的神奇读出来？指导朗读。学生背诵。
6．拓展：1）师：风的确很神奇，《咏柳》中有描写春风的诗句，指名背诵。
2）出示《风》 叶圣陶。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是树梢点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。
四、拓展作业。
用“风儿的本领可真大啊！它可以……”开头，写一段话。
第三课时。教学过程：
一、情景导入。
1．在平凡的生活中，我们每一个人都会遇到困难，得到别人的帮助。请看录像，一边看，一边思考：小丽和小军遇到了什么困难，当别人向他们伸出援助之手时，他们分别是怎么做的？
2．学生**录像。
镜头一：小军和小丽是邻居。清晨，他们分别由家长骑着车送入学校。
在校门口，小丽真诚地对爸爸说：“谢谢爸爸。”爸爸对小丽说：
“上课专心听讲。”小丽说：“好的。
”而小军跳下车飞也似的跑进校园。爸爸在身后叮嘱：“上课专心听讲。
”可他不耐烦地嚷着；“知道了，烦死了！”
镜头二：小丽遇到难题，小明耐心地讲解，帮助小丽解决了难题。小丽微笑地说：“谢谢你。”
镜头三：小军忘带了橡皮，同桌小芳借了一块，他用了以后朝小芳桌上一扔，连个微笑，连声谢都没有，小芳见状，噘着嘴自言自语：“下次不借给你了。”
3．学生**录像后交流。
师：从小丽和小军身上，你明白了什么？
小结：生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。
二、在实践中学会感谢。
1．小军也意识到自己的缺点，觉得很惭愧。他也想做位懂事的孩子。
1）师生互动：早晨，妈妈送小军上学，（由老师扮演）下了车，小军对妈妈说——
2）同桌互动：当小军忘带学习用品时，同桌主动地借给他，小军向同桌表示谢意。
点评：是否将感激之情表达出来；是否有合适的体态语等。）
小结：无论是一个礼让的示意，一个美丽微笑，还是一句称赞的话语，都能表达你真诚的谢意。
三、拓展交际，伸向生活实践。
1．请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？（学生可能开始说的时候，范围比较狭窄。可以再读口语交际的提示，开阔学生思维。）
2．我们应该如何表达感谢呢？（联系课文《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。
你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？请学生写上几句，并朗诵给大家听。）
3．你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？（在母亲节的那天，给妈妈买了一个工艺品；在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭……
4．同学们，从今天起，让我们学会感谢，及时感谢那些帮助过我们的人。我们从身边小事做起，从现在做起吧。
四、学写毛笔字。
1．导入，重温练好字的意义。
2．出示生字，学生认读“次”、“缺”、“珍”。
3．说说三个字的共同特点。
学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“缺”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。
4．出示“我的提醒”。提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。
5．练习。1）学生练习描红，教师巡视指导。
2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
五、教学第五题。（学写毛笔字）
1．审题。（明确本次学写的部首是：木字旁、提手旁）
2．指导。1）教师边范写边讲解木字旁、提手旁的书写方法。
2）学生练习、反馈，发现问题及时指导。
3．练习。学生临摹，教师巡视。
指导书写“桂”、“打”两个字，注意木字旁和提手旁在米字格中的位置。
苏教版小学语文四年级上册练习
苏教版小学语文四年级上册练习6练习6处。留处心前，从有弟兄开俩了家一酒店，于他由卖的酒们美物价廉，生十分意。有一。天哥外哥，出弟弟偷偷地在酒掺了里。水，些多了二两卖银。晚子上哥哥来回，弟得意弟。将地己的自 秘 告诉哥诀，以为会哥到哥得的哥夸奖。谁知哥一哥听急，双脚直得，跳说 唉，我们 值最钱东西，叫...
苏教版四年级上册语文练习
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题。练习5 祝红 课型新授课时。共 3 课时第 1 课时。1 认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业 学习目标。2 懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。3 读读背背成语，初步了解这些成语的意思 重点 难点 能根据短文内容把故事补充完...
苏教版四年级上册语文练习
练习五。处处留心 小主人说 你们别争了！别争了！主机的功劳才最大，要不是它，你们什么事都做不了。小主人停了一下，继续说 其实，你们一起的功劳才最大，缺少一个都不行，大家团结一致的力量才最大！七嘴八舌 形容人多口杂。迫不及待 急迫得不能等待。形容心情急切。读读背背。1.学富五车 xu f w ch 形...