starter unit 1 good morning!
第1课时 (1a~2e)
学习目标】课堂导学案】
step 1 热身。
1.教师展示一张写有自己姓名和职业的纸板并指着纸板上的姓名和职业用英文作自我介绍：
i am bob smith. i am your can call me mr. smith.2-1-c-n-j-y
2.教师依次指着一个学生挥动着手说：hello,××引导学生说：hello,师生反复地练习。
step 2 情景导入。
1.教师展示制作的字母aa~hh(注意含四线三格),看学生是否会读，并让会读的学生教读。教师教学英文字母的书写格式。
2.教师展示一个自制的时钟或利用多**课件，导出生词morning。教师引导学生说：
“good morning.”。然后，创设不同时间的场景，让学生练习这些交际语言。
step 3 呈现。
1.教师投影英文人名和1a部分的课件，让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类，完成1a。教师投影答案。(1分钟)
2.教学1b。教师**听力，学生反复跟读，学生先齐读，再小组读、个别读。教师帮助纠音。(3分钟)
3.教学1c。学生根据1a,结对练习对话。然后教师让学生表演，并作点评，对表演出色的学生进行鼓励。(1分钟)
4.教学2a。教师**录音，学生跟读。
然后，来玩字母识别或记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其左邻右舍或大小写，抢先说对的，教师给予表扬。通过此法加深学生对a~h的记忆。
(2分钟)
5.教师和学生示范来练习打招呼。(2分钟)
t:hello,s.
s:hello,引导学生说)
教师通过此法依次呈现good morning,good afternoon,good evening…
6.学生结对练习。(3分钟)
step 4 教与练。
1.教师投影本课时的字母(已打乱顺序),让学生重新排序。(1分钟)
2.教师投影字母让学生写出大、小写形式。
3.学生完成2c、2d部分的练习。教师指明答案并点明注意事项。(2分钟)
4.教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义。教师讲解。
step 5 问题**(3分钟)
d )1.—good morning,frank!
not good,eric!
you,eric!
morning,eric!
c )2.与字母f笔画一样多的是 。
b )3.下列名字中不是女孩名的是 。
课堂小结。本课时利用纸板和多**课件相结合的方式教学，加深了学生对新知识的记忆，同时使教学生动有趣，培养了学生对英语学习的兴趣，但学生对个别字母发音有待加强。
课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习。
第2课时 (3a~4d)
学习目标】课堂导学案】
step 1 热身。
1.师生利用上一课时所学知识互相打招呼。然后学生之间互相打招呼。
2.教师在黑板上画出四线三格，让学生在黑板上默写字母a~h的大小写。
step 2 情景导入。
教师展示一张表示早上的**，并与学生对话。
t:good morning,s!
s:good morning,教师依次出示表示下午、晚上的**，让学生仿照例子结对练习对话。
step 3 呈现。
1.教师先用good morning./good afternoon.
/good evening.向学生打招呼。然后问学生：
—how are you?—im fine/ok,thanks.(引导学生回答)。
(1分钟)
2.教学3a。**3a的录音，学生先听，然后完成任务，再听录音，学生跟读，最后结对练习对话。(2分钟)
3.教学3c。教师**录音，学生听录音，然后结对练习对话。(3分钟)
step 4 教与练。
1.教学3d。教师利用课件逐一展示本单元所学人物的头像，让学生回忆出是谁，然后写出这些人的英文名字。让学生给自己选个英文名字，再组成小组练习。(2分钟)
参考案例。a:good afternoon,bob.
b:good afternoon,alice.
a:how are you?
b:fine, are you?,
2.教学4a。开展排队游戏。
写出八个人的名字，让八个学生分别代表这八个人，教师依次念这八个人的名字，然后八个学生迅速按a~h的顺序排列，站错的学生将被淘汰。最后，学生笔头完成4a。教师投影答案。
(3分钟)
3.教学4b。教师**录音，学生听，再放录音，学生跟读。(2分钟)
4.教学4c。学生自由结对朗读，相互纠音。
让学生读左栏的字母或单词，引导学生发现规律：a有两种发音，这种发音与字母在单词中的位置有什么关系。然后引导学生读右栏的单词。
(2分钟)
5.教学4d。教师投影更多的这种练习，让学生去实践。让学生发现并总结规律。最后教师讲解规律。(2分钟)
step 5 巩固。
1.教师**录音让学生听歌曲。然后让他们跟唱。再让所有男生和所有女生分别唱一唱，比一比哪边唱得好。
2.教师投影乱序字母，考查字母拼写、读音、排序的问题。
step 6 问题**(2分钟)
完成下列对话，每空一词。
a:good morning,bob.
b:good 1. morning ,alice.
a:how 2. are you?
b:fine,3. thanks .4. how are you?
a:im 5. ok .
课堂小结。本课时重视英语字母的书写训练。通过展示**，小组游戏和听歌曲等多种形式，活跃了课堂气氛，教学效果良好。
课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习。
starter unit 2 whats this in english?
第1课时 (1a~2e)
学习目标】课堂导学案】
step 1 热身。
1.教师利用实物问：
whats this in english?
its a jacket…
2.根据展示的**或多**课件，检查学生预习单词情况并纠正发音。
3.教师在黑板上画出四线三格，让学生在黑板上默写字母ii~rr的大小写。
step 2 情景导入。
教师展示实物或利用多**课件与学生对话。
t:whats this in english?
s:its a jacket/key/…
t:whats that in english?
s:its an orange.(提醒学生注意a/an的不同用法)
step 3 呈现。
1.教师使用多**课件与学生互动完成1a。(1分钟)
2.教学2b。教师**录音，学生反复跟读，以多种形式(齐读、小组读、个别读)。教师帮助纠正读音。(2分钟)21世纪教育网版权所有。
3.教学1c。教师使用多**课件，依次出示物体和对话**，让学生练习。(2分钟)
whats this/that in english?
its a pen/…/its an orange.
4.学生结对练习并表演对话。(3分钟)
5.教学2a。教师**录音，学生跟读。
然后，来玩字母识别和记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其相邻的字母或其大小写，抢先说对者教师给予表扬。通过此法加深学生对ii~rr的记忆。
(2分钟) 21*cnjy*com
step 4 教与练。
1.教师打乱字母顺序，让学生重新排序。(1分钟)
2.让学生写出大、小写形式。(1分钟)
3.学生完成2c,2d部分的练习。教师抽查学生完成的质量，并予以点评。(3分钟)
4.教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义，然后教师讲解。(2分钟)
step 5 问题**(3分钟)
根据汉语完成句子，每空一词。
what‘s,an,orange,in,is,hello,hi
1.这个用英语怎么说？
人教版七年级上册历史导学案 全册
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