《鲁滨逊漂流记》阅读分享课。
付娜。教学目标。
1、引导学生分享师生共读《鲁滨逊漂流记》之后的感受，尊重珍视学生独特的情感体验，激发快乐的阅读体验。
2、在阅读中积累语言，丰富情感，。
教学重点。1、 讨论、交流读了《鲁滨逊漂流记》之后的感受。
2、 积累词语、积累语言，能进行简单的赏析。
教学过程。一、 谈话导入。
会读书还要读好书，读一本好书就像结交了一位品格高尚的好朋友，他能教会我们更多的知识，会让我们生活得更快乐、更美好。这个月我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》一书，这本书有趣吗？
二、交流分享。
1、初步交流，降低难度。
通过读书，你都知道了什么？
个人汇报读书所得。
（汇报什么都可以，让每个学生都有话可说。）
2、听同学们说了这么多，那么这本书到底写了一个怎样的故事呢？（引导概括主要内容）
3、具体交流，深入文本。
1）、充分交流读书后的感受。
让学生充分交流，可多可少，尊重学生独特的感受与体验）
2）交流学生印象深刻的一个故事或一名话，说说自己的感受与收获。分享收获，感悟读书的乐趣。
3）引导学生为这本书写一句或几句推荐语。
（降低要求，尊重学生，保护好学生的读书兴趣）
4）积累字词。
学生小组内分享自己积累的部分词语。
师出示部分书中词语，请生认读。
三、总结。
鲁滨逊漂流记阅读课
鲁滨逊漂流记 阅读分享课。郑柔琼。教学目标 1.梳理主要情节，形成思维图，提高提取 梳理信息的能力。2.在小组合作 解疑 交流分享的过程中，初步感受鲁滨逊顽强求生的可贵品质。3.享受阅读 分享的快乐，激发阅读整本书的兴趣。教学重点 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难 谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难...
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
鲁滨逊的原形叫亚历山大塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在1704年9月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500海里，周围约30英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船...
鲁滨逊漂流记阅读课教学设计
鲁滨逊漂流记 阅读教学设计。一 课前系统部分。一 课标分析 语文课程标准 要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中初中阶段的课外阅读总量不少于260万字。每学年要阅读两三部名著，并撰写读书笔记，这足可见对课外阅读的重视，这也是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求。二 教材分析 鲁滨逊漂流记...