三年级作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学中一个重要而又困难的课题．作文教学之所以难以提高，其中一个重要的原因是因为学生缺乏作文兴趣．《新课程标准》中对三年级的作文有明确规定：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有兴趣的、或印象最深、最受感动的内容．尝试在习作中运用自己平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的词句”．这就是说，在三年级有意识的培养学生的写作兴趣，树立学生的写作自信，使学生乐于、敢于说真话，抒真情是我们作文教学的根本任务．这将为学生高年级作文打下坚实基础．

但凡高年级的教师，一般都会对于学生作文现状的改变，能力的提高，兴趣的培养，常有种“老虎吃天，无处下爪”的感觉．所以三年级起步作文教学就显得尤为重要．其中，写作自信，写作兴趣更为重要．长期的教学实践，教师基本上能摸清学生身上存在的问题，主要是一下两大敌人：

第一，学生缺乏观察周围生活的习惯，捕捉不到生活中的亮点．作为低年级的作文教学，一般以仿写、看图作文、想象作文为主，并加上生活日记．在实践过程中，发现孩子们在老师的指导下对仿写、看图作文、想象作文还感到有一些话可写，但总觉得孩子们对我们身边每天发生的新鲜事，视而不见，听而不闻，感悟不到平常事中的不平常，捕捉不到亮点，常常觉得没有自己心动的东西．像孩子们最感兴趣的逛公园、去肯德基之类的事情，他们只会写几点去，怎么去，什么时候回来这样的流水账．

第二，阅读和积累不够，学生之间差距大．要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础．由于学生的家庭状况不同，孩子们的阅读积累情况相差很大，造成孩子们的写作水平相差很大．有的孩子不但能写出有条理的、具体的作文，还能在布局上、用词上有所研究，但有的孩子能写通顺就十分不错了．特别地处城乡结合部的学校，这种现象尤为突出．

面对学生存在的这些问题，怎样培养学生的写作兴趣，我主要从以下三方面展开：

一、培养学生的观察力。

仔细观察小演员怎么演，然后纷纷提示演员该用怎样的语气，怎样的动作，怎观察是人们认识事物的第一步．如果学生对身边的事物缺乏直观性的认识，就让他们去描写，无疑是很难的．只有让学生亲身接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可说，写出的文章才比较真实．因此，作文教学应该培养学生的观察力，引导学生做生活的有心人．如学习人物描写，我在教学《世界上第一个听诊器》时，让学生演课本剧．小演员演之前，让其他学生都来当导演，指导演员怎么演．此时学生以课本为主样的表情、神态来演．大家群策群力，使演员的表演十分到位，众多“导演”在一遍遍的欣赏中，学会了观察，不仅把课文内容理解了，也在潜移默化中初步掌握了写人要注意人的动作、表情、神态、语言和心理活动等．之后在正式的写人时，学生在老师的稍稍指导下，就极容易把人物描写全面、细致了．所以，激发学生的观察兴趣，并使学生懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯，就显得非常重要，它可以为学生积累大量的素材，使得学生在写作时有话可说，写起作文来就容易多了．

二、点燃学生的想象思维。

丰富的想象力是写好作文的第一法宝．在作文教学中，除了培养学生的观察能力外，点燃学生的想象思维也是很重要的．因此，在教学过程中，我经常为学生创设情境，引发学生的想象思维，培养他们的想象创造力．例如，在教学《哪吒闹海》时，我多次创设情境，让学生想象“龙王气得嗷嗷直叫，他会说些什么”，“龙王三太子和哪吒见面后各自会说些什么”．学生发挥想象力，角色不停转换，把一个残暴的老龙王，蛮横的三太子和勇敢无畏的小英雄哪吒的形象用自己的语言表现的淋漓尽致．在这种情境当中，学生得到了自主学习，有了想象的空间，想象思维得到了引发和锻炼，写作兴趣也得到了提高，以后写作文也必将充实生动了．

三、鼓励学生积累语言。

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