作者：夏秀红。
**：《新课程·中旬》2024年第07期。
摘要：“千里之行，始于足下。”三年级作文作为写作能力培养的起步阶段，对学生写作能力的形成和提高具有重要的意义。
从“指导挖掘习作素材”“重视方法上的指导”“充分利用作文讲评”“用欣赏的心去评价”几个方面阐述了作文教学中的几点尝试。
关键词：三年级作文；方法指导；习作讲评。
义务教育语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：
激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
一、指导挖掘习作素材。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字……必须寻到源头才有清的水喝。”生活，是写作的“源头活水”。
学生的生活丰富，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。确实，写作文，首先要解决的是“写什么”。要如何才能让学生有“什么”可以写呢？
1.由游戏，放胆作文。
这个学期，我们学校开展了有声有色的大课间活动。当学生第一次领到五颜六色的毽子时，兴奋异常，并发明了许多不同的玩法，比谁扔得高，比谁扔得远，比谁能把毽子踢到一个指定的地方等，同学们简直就是玩疯了。回到教室以后仍旧是意犹未尽，我想这真是习作的最佳时机。
我趁势让他们说说自己的新奇玩法，让他们把刚才比赛的过程说给大家听，最后让他们动笔写一写，学生竟写得十分流畅，全班竟连一个咬笔杆的都没有。写出来的作文虽然水平还是参差不齐，但让我看到了希望。由此，我萌生了游戏类作文训练的想法。
由此我完了《爱一次乒乓》《斗蛋》《传**》《瞒醋过海》等一系列作文，学生由刚开始的老师引导着写，到后来在游戏后自由抒发，慢慢写出了自己的想法和特色。
三年级作文教学的几点尝试
作文教学是语文教学中一个重要而又困难的课题 作文教学之所以难以提高，其中一个重要的原因是因为学生缺乏作文兴趣 新课程标准 中对三年级的作文有明确规定 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心 能不拘形式地写下见闻 感受和想象，注意表现自己觉得新奇有兴趣的 或印象最深 最受感动的内容 尝试在习作中...
三年级作文起步教学的几点尝试
作者 季小静。小学教学研究 理论版 2010年第05期。作文是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要环节之一。但说起写作文，学生们觉得头疼，很多老师也感到作文教学是一大难点，尤其对三年级作文起步教学感到困惑。有的老师不无感慨地说 孩子小，他们没有什么生活阅历 尤其是农村孩子见识少 就是想说...
三年级习作教学的几点尝试
说是写的基础。学生在入学前已经接受过 年的说话训练和实践，再加上上学后的时间，以能明确地表达自己的意思或完整地说一段话了。如果教师能引导学生把话说得细致，作文也就写细致了 把话说得幽默，文章也会幽默了 把话说得生动，文章也会生动起来了 所以三年级语文教材的每个习作训练点，都把 口语交际 和 习作 紧...