小学四年级语文下册《生命生命》教学案。
19、生命生命 （第二课时）
教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、 引导学生思考人生、感悟人生的意义。
4、 培养学生热爱生命、尊重生命、善待生命、珍惜生命的人生观。
教学重难点：
1、 理解三个事例中蕴含的道理。
2、 领悟作者对生命所持的态度，让有限的生命体现出无限的价值。
教学准备：老师：
1、课件。2、有关生命的事例。
3、**。4、有关生命的名言。
学生：1、生活中有关生命的事例。
2、收集有关生命的名人故事。
教学过程：一、复习旧知导入新课。
1、听写本课的生字、词语（同桌互改互评、老师点评）
2、出示作者**。
师：上一节课我们初步理解了课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天，我们继续学习她的文章《生命生命》。
2、读题。师：请用你喜欢的方式读题。
a：生命？生命 c：生命，生命……
b：生命！生命！ d：生命？生命……
3、 师：这篇课文主要讲述了什么内容？（板书）
评析：课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却使学生更好地扎实基础，把握教学中双基得到很好地落实。同时，让学生回顾课文的主要内容，也体现了中年级语文教学中的“能把握文章主要内容”这一重点。
二、感情着手突破重点。
一）、师：在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？
1、师：选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。
在学习中要注意以下要求。
要求：（指名读）
a、画一画画出你认为重要的词句。
b、读一读在读中思考。
c、谈一谈把自己的体会交流一下。
d、想一想把自己的体会读出来。
2、学生开展合作交流共同学习。
评析：学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
二）、感受着手自由发表。
1、师：谁愿意的站起来说？（出示三段文字，其中的重点句也相应出现）
2、学生汇报：
评析：这一方式体现了人本主义的教学思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。
三、品读句子加深理解。
师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师，读一读你最受感动的一则事例，让他们评一评。请注意要有礼貌哦！（****）
四、小结事例深入体会。
1）、**三个事例的片段，老师旁说。
师：让我们再次回顾三个事例。
一是：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。
二是：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。
三是：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。
2）、此时此刻你想对他们说些什么？
评析：课堂中教师没有用自己的分析和理解代替学生的思维，而是为学生搭建了一种民主，和谐的学习平台。鼓励学生对阅读内容作出个性化反应，使学生在阅读中并不是消及的接受，索取意义，而是积极主动的发现，建构意义甚至创造意义。
重视了学生在阅读过程中的独特体验，落实了学生的主体地位，使学生自己学会了阅读。
3）、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。
4）、老师小结。
师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。
师：那作者追求的是怎样的生命？
3、引导学习最后一段。
a、出示最后一段b、师：请读课文最后一段。
c、师：体会到什么？
五、举例说明加深体验。
1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、**、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！
”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。
生活中也有不少这样的例子。
2、**有关**，老师旁说。
a图：邓丽华以聋哑之躯舞出生命！
b图：张海迪轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！
c图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。
d图：汶川大**中的向老师用身躯保护三名学生。
3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意？可以出来说）
六、自身入手指导生活。
1）、师出示名言。
生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容”。-塞内卡
2）、指名学生读名言。
3）、师：杏林子用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活，你又如何看待自己的生命？
4）、学生谈自己的体会。
评析：语言是文学作品的主要表现形势。这篇课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，仔细品味，余味无穷。
学习中，老师在指导了学生反复诵读、评析的过程中，激发了美感，感觉了语言的魅力，为学生运用语言打下了基础，也体现了中年级的教学中“积累语言”是一重大的教学目标。
5）、出示名言。
人应该像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的”。
生命，只要你充分利用，它便是长久的”。
七、全文总结布置作业。
1、师：文章可以结束，但生命的长河是永远延续、永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如：人生的启迪
读《生命生命》有感
板书：19、生命生命。
珍爱生命。珍惜时间。
让人生更有意义。
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