一张旧**》教学设计。
教学目标：1.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
2.学生能联系**上的人和景，把自己看到的和想到的写下来，写通顺、具体，写出真情实感。
教学重点：结合**，把自己看到的和想到的写下来，写通顺、具体。
教学难点：把自己的情感融入文字中，写出真情实感。
教学过程：一、谈话激情，痛斥战争。
1.回顾课文内容，渲染气氛，使学生有维护和平，制止战争的意识。
2.交流课前搜集到的关于抗日战争的资料，用一个词来谈谈战争带来的灾难。
3.**残酷的战争录像，然后定格在书中的那张**上。
4.启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，看了刚才的录像和这张**，你有什么想说的吗？
设计意图〕通过谈话、**、录像，营造氛围，调遣学生的生活储备，引发学生的情感体验，为习作奠定情感基调。
二、因势利导，真情表达。
1.谈话：同学们，战争是恶魔，战争是地狱，它使多少家庭支离破碎，它使多少**离失所；它让父母失去孩子，让妻子失去丈夫；让孩子失去父亲。
虽然，我们是幸运的，我们生活在这样一个和平、文明的国度里，然而，我们这多姿多彩的美好生活，是无数革命先烈用鲜血换来的呀！
2.揭题：一张旧**背后的故事。
3.我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？
4.出示**导观察和表达。
师：这张**是2024年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。下面，我们就一起来走进**，说说**背后的故事。
a．整体感知图中的景和人。说一说：你看到了什么？
b．同桌交流讨论：突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在**？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。要求：下面，我们就围绕这张**，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
的天桥。的铁路。
的房屋。的砖瓦碎片。
一个孤独的小男孩坐在废墟里（
繁华的影象在（
中化作一片（
e.怎样才能写好这张**，谁还有建议？
老师梳理：努力把句子写具体、生动，把句子写通顺；要写出真情实感，使习作更有感染力。
设计意图〕有了观察和朗读的引领，学生就有话可说，写的时候也就能写自己所见、所闻、所想等。
三、练笔实践，现学现用。
1.学生动笔写一写旧**的故事，写通顺，写具体。
2.交流习作，互评互改。
设计意图〕孩子们自主评价，及时修改，努力做到活学活用。
四、总结反馈，拓展延伸。
1.欣赏着**，讲讲旧**引发了我们对战争的思考。
2.运动笔写下这张易地。
五、拓展延伸。
1.将课堂上说的写一写。
将课堂上说的内容串联起来，再加上一个题目，就是一篇完整的题目。
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