小学中年级的学生开始向抽象思维过渡，但仍需要形象思维的支持。此外，这篇课文里有数十个难以解释的专用术语，四年级学生对这些高科技信息缺少知识上的积累，理解起来有些困难。
学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力较强。他们熟悉网络，能熟练地使用收索工具，绝大多数的学生能通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，既有一定的自学能力。他们喜欢阅读，善于质疑，乐于探索，但对科学技术方面的知识并不是很多。
四年级的学生思维的形象性优于抽象概念，对于家乡人民优秀品质的感动，是始于乡亲们所做的具体的，可感知的一件件的事，而非“理所当然”这一结论。
小学生的好奇心特别强烈。中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机。
一般说来， 学习动机越高， 学生的学习效果也越好。所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心， 创造特定的情境， 激发和迎合他们的好奇心。
理， 并以好奇心为动力， 推动学习活动过程。
虽然学生生活在科技飞速发展的时代，但真正了解的科学知识并不是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
四年级的学生对恐龙等史前动物充满了好奇和想象，教学中要利用他们的好奇，激发他们学习的欲望。对于生字词的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课中较难的生字，但在用词的准确生动上还缺乏一定的感性认识，在思维上，他们还是以形象思维为主，好联想和想象，在教学中要创设各种情境，激起学生主动**的情趣和欲望，带领他们从第四自然段语言文字的学习中悟出一些科学的思维方法。
四年级的学生已经初步掌握了学习古诗词的方法。小学生没有丰厚的文学积淀， 教学不能枯燥地分析、机械地背诵， 也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多**创设情境， 放飞想象， 品读语言， 做到有感情诵读， 在读中悟情， 在读中生情， 在读中入境学生永远是课堂中最活跃的因素， 在他们身上蕴藏着丰富的教学资源。
小学四年级学生学情分析
四年级的孩子开始意识到 自己 思维形式向抽象思维过渡，可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由 分钟提高到 分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级 岁 以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了...
小学四年级学生学情分析
康建珍。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力 情绪能力 意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。康建珍。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特...
四年级英语学生学情分析
西头学校何嘉丽。一 班级基本情况分析 本班共12人，其中男生4人，女生8人。总体而言学生学习都比较认真踏实，大多数学生对英语的学习兴趣较浓厚，能够自觉的进行学习，但还有个别学生对英语的认识不足，对英语的基础知识掌握的不够，再加上平时训练较少，应试能力相对较弱。二 现存在的问题 在本学期的教学过程中，...